淺談學(xué)生在音樂課中“動起來”

摘要 音樂課堂中的動態(tài)教學(xué)模式就是讓音樂課堂\"動\"起來，教師在音樂教學(xué)中要給學(xué)生\"動\"的空間和時間，努力營造一個\"動態(tài)\"的音樂課堂，讓學(xué)生在\"動\"起來的過程中體驗音樂的情感，在\"動\"起來的實踐中培養(yǎng)對音樂的興趣，讓學(xué)生在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂的美感，讓學(xué)生在欣賞音樂中\(zhòng)"動\"起來。本文從教師方面和學(xué)生方面對這一問題進(jìn)行了描述。

關(guān)鍵詞 音樂課堂； \"動起來\"； 教師備課； 學(xué)生參與

在實施素質(zhì)教育的今天，音樂作為美育的一個重要內(nèi)容，作為開發(fā)人類智力，陶冶人的情操，激勵人們奮進(jìn)的一種教育工具，人們已清醒地認(rèn)識，隨著音樂課改革的深入， 我們越來越覺得要上好一節(jié)課， 學(xué)生參與的重要性。 不管是歌曲課還是欣賞課， 我們在一節(jié)課中， 如何讓學(xué)生動起來， 參與其中是最難解決的問題。通過幾年的教學(xué)實踐，自己逐漸對這一問題有了深刻的認(rèn)識。一堂音樂課生動與否，是看教與學(xué)之間的互動與配合。如果只有教或者只有學(xué)就沒有默契可言，沒有生動可言，更沒有效率可言，沒有效率就是我們教師的失敗。怎樣才能做到教與學(xué)的互動是我們一直苦苦探詢的一個問題。我對如何在課堂上讓學(xué)生動起來做一淺顯的論述。

1 教師方面

怎樣讓學(xué)生參與進(jìn)來， 怎樣讓學(xué)生動起來的問題。首先，教師要備好課。我們都知道，\"高樓要有地基作準(zhǔn)備\" 而教學(xué)也是如此， 要上好一節(jié)課，也得有很好的\"地基\" 才行，音樂課的\"地基\" 就是\"備好課\" 。備課是上課的準(zhǔn)備， 是上課思路的演習(xí)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的\"認(rèn)知特點\" 才行。 只有這樣， 上課才具備了它前提的條件。 一節(jié)課有了好的構(gòu)思， 剩下的就是如何實踐， 怎樣上好課的問題了。 其次， 老師要統(tǒng)觀全局， 用自己的\"魅力\" 去調(diào)動學(xué)生來展現(xiàn)自我。 \"如果說音樂課是一艘船， 那么老師可以說是這艘船的舵手\" ， 得時刻掌握船航行的平衡及方向。 第三，老師在教學(xué)中， 要注意培養(yǎng)自己在學(xué)生心目中良好的形象， 掌握好教學(xué)中的\"度\" ， 把學(xué)生引導(dǎo)好， 做到處理問題恰如其分才行。 另外， 老師要得到學(xué)生的認(rèn)可， 必須得不斷學(xué)習(xí)。 把自己的業(yè)務(wù)搞好了， 學(xué)生才會崇拜你， 向心力才指向你的一邊，老師也就自然培養(yǎng)了自己的魅力。最后，我們可以把音樂課看作學(xué)生彰顯自我的舞臺。 音樂課， 有的課題淺顯易懂學(xué)生也樂于學(xué)，利用好這樣的優(yōu)勢更容易調(diào)動學(xué)生的積極性。其實， 大多數(shù)孩子的天性是活潑好動的， 并且， 他們永遠(yuǎn)對未知世界充滿了好奇心。 隨著音樂課教學(xué)改革的深入， 音樂課要成為師生展現(xiàn)自我魅力的舞臺，而且這個舞臺永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的， 永遠(yuǎn)是學(xué)生彰顯個性的平臺。

2 學(xué)生方面

學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著青春期的到來，他們的身心發(fā)育和內(nèi)心世界都發(fā)生著巨大的變化，其觀察、記憶、邏輯思維等能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，具有較強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，在許多方面都有自己的意見，對自我的需要也不斷的擴(kuò)大，需要滿足的要求也越來越高了。在此階段他們的情緒波動性較大，更帶有一些叛逆的情緒。那如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在音樂課中\(zhòng)"動起來\"呢·

2.1 使學(xué)生敢動，而不亂動。如《打花巴掌》范唱過程中加了幾個動作，以表示歡快、活潑的情緒，學(xué)生對此舉動非常新奇，有的同學(xué)還在下面模仿，而且模仿得很像，這是一個好現(xiàn)象，于是因勢利導(dǎo)：讓我們一起來邊唱邊做動作，跟著老師動也可以，如果能自己想出來就更好，說罷便自己先動起來。這樣一來，調(diào)動其積極性，使課堂\"活\"起來。

2.2 使學(xué)生想動。有成功的第一次，學(xué)生便漸漸地放開了膽，逐漸敢動了。在上《趕海的小姑娘》一課時，在分析、處理完歌曲后，學(xué)生基本能準(zhǔn)確地把握歌曲的情感、力度和速度了。然后運用激勵性的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立自信心。每個人都有獲得成功的需求及其愿望，讓他們在參與教學(xué)過程中親自感受到成功的愉悅，使他們善于參與，他們已不止敢動，而且很想展示一下了，這是多大的進(jìn)步啊！學(xué)生表演完后，就經(jīng)常運用\"你真聰明、你真棒、你將來一定是個音樂家\"、\"表演家\"等激勵性的語言來鼓勵學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛\"活\"了起來。

2.3 使學(xué)生會動。\"動\"是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。教師要充分利用他們好\"動\"的特點。通過\"動\"激發(fā)他們對音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂的理解，這就要使學(xué)生在音樂課中會動。 學(xué)生雖然敢動想動了，但由于基本功有限，好多學(xué)生想動都不會動，這就要靠老師點撥指導(dǎo)了。比如在教學(xué)活動中，我抓住學(xué)生的好奇心設(shè)計了幾種游戲，讓學(xué)生大膽去參與，讓學(xué)生進(jìn)一步感受\"漸強(qiáng)、漸弱\"的運用。這樣，又一次激起了學(xué)生探究知識的興趣，使課堂\"活\"起來，似乎這是自然而然的事情。其他的同學(xué)也看得十分投入，也就在這演戲看戲的過程中，同學(xué)們對歌曲有了最深刻的理解，也學(xué)會了如何在音樂課中\(zhòng)"動起來\"。

2.4 激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，所以音樂課就應(yīng)讓學(xué)生在唱唱、跳跳、想象中感受、理解和表現(xiàn)音樂。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，興趣是調(diào)動學(xué)生思維、探求知識的內(nèi)動力。轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生成為音樂課的主體，成為音樂的主人，音樂課中動起來，在我們的農(nóng)村音樂教育一定會蓬勃發(fā)展。

實踐證明，一堂好的音樂課，就該讓學(xué)生\"動\"起來——讓我們每位學(xué)生都能參與到課堂之中，用腦去想，用口去唱，用眼去看，用身體去表現(xiàn)。從而讓學(xué)生主動地去感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為音樂課堂的主角。

參考文獻(xiàn)

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