以興趣為切入點，提高作文教學效率

摘 要 作文教學費時又費力，老師如不加以及時指導，學生只會做些徒勞無功的事情。為此，提倡教師要千方百計想辦法，采用多種形式進行指導，讓學生對作文的苦痛感漸漸轉化為愉悅感。這樣才有利于學生作文水平的提高。

關鍵詞 作文教學；興趣；激發

作文教學是初中語文教學中的重點也是難點，不少學生為此感到苦惱，總感覺無從下筆，無話可寫，從而對作文就產生了厭惡感。那么，怎樣緩解學生的寫作現狀，變\"苦學\"為\"樂學\"呢·

1 引導學生觀察生活，鼓勵寫\"實\"

車爾尼雪夫斯基說過：\"美是生活\"。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來．如夏衍經過兩個多月的時間，每天半夜三點多鐘起身，走十幾里路，去觀察包身工上班的情景，終于搜集到關于包身工日常生活的第一手材料，寫出膾炙人口的《包身工》。又如劉白羽的《長江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶的《景泰藍的制作》等等都是觀察生活后寫出的名篇。因此，在課堂教學中，我結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，從高一開始寫日記，寫周記，內容包括校園、家庭、社會，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受．結果不少同學寫出了好文章。

2 合理創設情境，激發寫作興趣

曾記得在上議論文單元的時候，有一位學生特調皮，老師多次督促他學習，使他產生了反感心理，想給這位老師制造一點難堪。我知道他有這一想法后，臨時改變了計劃，上了一節作文課，讓所有的學生都討論他這種想法會產生那些后果·最后得出：這樣只能適得其反，讓老師感到寒心，學生越變越壞，這是一種不好的現象。在此基礎上我們理出了這樣幾個題目：《不該發生的事》、《談\"互相理解\"》、《要\"愛生\"、更要\"尊師\"》等等。事后，作文收上來一閱，幾乎所有的同學都能愛憎分明的發表自己的觀點，分析問題有理有據，十分透徹。這樣不僅教給了學生怎樣去寫議文論，而且也加強了對學生的思想品德教育。

情境演示也能夠激起學生的寫作源泉。在這種情境演示中可培養學生敏銳的觀察力，豐富的想象力，訓練學生描寫細節的能力。這種訓練方法最直觀、最形象。學生會在這種活動中樂學、樂寫。因為面對他們的是直觀展示，只要細心觀察就不會覺得無話可說和無話可寫。

3 培養學生敢于模仿，敢于想象創新的精神

畫家齊白石說過：\"學我者生，似我者死。\"搞藝術離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學習了課文中的名家名篇，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章，也是我進行寫作訓練的一種方法。如學習了李健吾的《雨中登泰山》后，要求同學們用\"移步換景法\"去寫《登奇山》、《游西樵山》等；學了李樂薇的《我的空中樓閣》，讓學生用\"定景換點法\"寫《校園之春》，提倡學生學以致用。當然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學生借鑒，學習名家的寫作方法。

學會模仿，才能更有利于學生的創新。因為模仿是學生走向自我創作的一種捷徑。而想象卻是創新的前提，只有具有豐富的想象能力，才能輕松地進行創新。所以，我們還應在教學中，注意讓學生學會模仿，學會想象，學會創新。

在學生大量積累材料的基礎上我們可以鼓勵學生發揮想象，嘗試著模仿別人的寫法，寫一些片段或習作，這樣可以達到能力遷移的目的。如有學生仿歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢》這樣寫道：\"昨日像那東流水，低分遠去不可留，今日亂我心多煩憂。好好學習低分依舊，以淚消愁愁更愁，次次的低分趕不走。由來只有優生笑，有誰聽到差生哭。''學習''兩個字好辛苦，是要問一個明白，還是要裝作糊涂·考多考少難知足。看似像學習最好，是不應該的心理。可是誰又能擺脫中考落榜的悲哀·花花世界，學生要學習，在人間學習十幾年，何苦要逃得遠遠·不如苦樂同眠。今后的日子長的很，擺脫低分和煩憂。高分圍繞著多自由，今天考試100分，明天的分數還是依舊，次次的高分跟著走，跟著走。\"

4 引導學生關心時事要聞，以便激發情感

學生要寫好議論文，沒有素材是不行的，故而我要求學生多聽新聞．在家里，早、午、晚飯時間都要求學生注意收聽新聞，關心時事。同時，我還提倡學生多閱報刊，增長見識，開闊視野．班里訂的《羊城晚報》、《中國青年報》，學生個人訂的《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等，同學們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎上，我又要求學生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。結果學生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發。

5 培養學生勤于練筆的習慣

任何技能技巧，都需要反復歷練，像游泳、像開車、像雜技表演等，如果訓練達不到一定強度或熟練程度，就很難奏效。寫作也是一種技能，當然也需要多次的訓練。有些學生怕作文，遇上作文，筆頭咬爛了還是寫不出幾行字，這是因為學生手里的筆不熟練的緣故。教師應鼓勵學生動手寫，大膽寫，勤于寫，這樣學生的筆就會越練越熟，思路就會舒暢。

除了課本中要求寫的作文外，還應該讓學生養成寫日記的習慣，加強日常練筆。如發生了一件新鮮事，班里來了一位新同學，考試成績差了，競賽獲獎了，下雨了，刮風了……凡是學生所見、所聞、所思、所感，都可以記下來，有話則長，無話則短，關鍵是要有隨時記錄的意識，記下對人、對事、對物的見解，點滴。

6 自評互評相結合，培養學生參與意識

為了發揮同學們的積極性，激發他們作文的興趣，培養他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用學生互評或自評的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學生作文，找出作文中的優缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標準，然后讓學生批改，可互評，可自評，先找優點，再指出缺點，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，貼出優秀習作。這樣，學生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。

總之，引導學生養成善于觀察的良好習慣，鼓勵學生積極主動的積累材料，引導學生主動參與作文評改活動，有利于培養學生的寫作興趣，有利于提高學生的寫作能力。