提高初中生英語聽力淺議

在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲得語言信息和感受的最主要的途徑。近幾年來。加強學生聽力訓練。提高學生聽力理解水平。已逐步受到廣大教師的重視。筆者認為．目前初中英語聽力教學與新課標所規定的目標尚有一定的差距。大多數學生對筆試得心應手，對聽力測試卻望而生畏。如何培養學生聽英語的能力．提高他們的聽力水平·結合自己近幾年的教學談幾點不成熟的見解。

1 創設和諧的課堂環境。讓學生注意聽、敢于說

英語教學中的聽、說訓練的一個前提就是用英語授課．面對英語能力不強的學生來說，是感到很抽象的，要使學生能聽懂課，引起學生對講授內容的注意．就必須根據課文內容使用適當的體態語言，達到直觀感知的目的。

對于那些剛剛接觸到英語的學生．除了極簡單的宣傳媒體中的常用英語外，幾乎沒有什么詞匯。而當老師面帶微笑輕擺右手。說出\"How do you do·\"時。我想絕大多數同學都能夠理解老師是在和他們打招呼．并且都能夠跟著老師的語調用英語回答。老師的這種神態完全可以吸引住每一位學生．課堂中就有了一種歡樂和諧的氛圍。想和老師共同練習的學生自然也就多了。

2 積累詞匯，創造聽力前提

根據對本校學生的調查，80 的英語學困生都是因為對單詞產生無味、厭惡之感，以致對學習英語喪失信心，單詞不熟以致讀不懂題目、閱讀效果差、理解能力差等等，造成一系列惡性循環。對聽力聞而生畏，語法知識再多都失去作用。因此，老師把學習單詞貫穿到整個教學過程讓學生在課堂中學單詞、記單詞。充分體現認知過程，這樣既可減輕學生記單詞的負擔，又能引導學生循序漸進地消化單詞，提高學習效率，增強信心，為興趣的培養奏一段前曲。但聽力的測試材料并非都是教材中的或學生熟悉的單詞，還有部分是課外的包括新句型、新表達、西方文化風俗知識。所以，為了能從根本上提高聽力水平，老師除了引導學生吃透教材中的句型、單詞，還要適度地給學生添加一些時文，或是具有時代性、生活性、有關西方國家歷史文化的詞匯。比如，世界貿易組織WTO、全美藍球協會NBA等等，并且挖掘教材中的有利因素，找對切人點，適時拓展知識，向學生介紹知識背景。如初中外研版英語教材Book 2\"SpringFestival\"就是一個很好的切入點，老師在介紹語言材料時，拓展介紹圣誕節，讓學生把中國的傳統節日春節與西方國家最重要的節日- - 圣誕節進行對比。

3 抓好語音訓練，打好語音基礎

語音基礎知識不熟，不扎實，常常造成聽力理解困難，如名詞的復數形式、動詞的過去式分辨因素以及語流中音的省略等。在詞匯教學時，與其一個一個地帶讀單詞，不如一開始就系統地教給學生語音知識，普及他們的語音語調知識，讓他們學會認識英語音標，讓他們學會通過音標自己讀單詞。在學生進入初中伊始，就要特別注意學生英語語言的準確性、音流的節奏性以及音調的適度性，要讓學生多聽語音純正的由以英語為母語的人士錄制的錄音帶或錄音材料，讓學生通過反復聽，認真模仿，慢慢地養成地道的英語口語習慣。因為標準的、純正的、地道的英語口語能力的提高不僅可以提高學生的英語交際能力，也會促進其英語聽力的發展。聽說是相輔相成、不可分割的。

4 利用課前5分鐘進行Free Talk

培養學生自覺運用英語交流的習慣。開始階段由教師組織，以學生熟悉的人、事、物為主線，結合當天課文內容，規定多個話題，并由教師提供必要的句型和用語，使學生想說，能說，并且有話可說。經過長時間的組織交流和有主題的活動．學生逐漸養成自覺運用英語進行交流的習慣，并積累～定表達法之后，任其自由組合進行Free Talk，達成英語交際目的。