試論作文教學

作文教學是語文教學的重要組成部分，它的根本目的是使學生會作文，它本身是個性化、創造性較強的思維活動，對學生的創新精神和個性的培養有著重要作用。因此，在作文教學中，應創造條件發展學生個性，首先興趣是動力，能力是關鍵，并將其有機結合，使學生真實的表達自己的情感、意愿和來自生命的各種體驗，真正做到：我筆錄我口，我手寫我心。

1 注意激發學生作文的興趣

興趣是最好的老師，是一切人成長的起點，是學生主動學習、探求知識的內在動力。激發學生作文的興趣，可采用以下方式：

1.1 觀察分析 \"問渠哪得清如許，為有源頭活水來\"，作文的內容來源于生活，獲得鮮活素材，才能做到有感而發，寫出真情實感。學生要養成留心觀察周圍事物的習慣，善于發現生活的豐富多彩，珍視個人的獨特感受，力求有創意的表達。學生絕不能\"兩耳絕不聞窗外事\"，而必須讓自己置身于生活當中，養成關心周圍事物，留心觀察的習慣。組織觀察的形式是多種多樣的，可以讓學生利用春游、秋游、節假日走出課堂，沐浴大自然的風光，領略大自然的美。也可指導學生平時養成良好的觀察習慣，對周圍事物有切身的感受，觀察的方法不同，順序不同，得出的結果也不相同，把結果記下來進行分析，產生聯想，激發興趣。

1.2 消除\"作文難\"的心理 在作文教學中，不能把簡單的作文題目一布置就草草了事。學生的口語表達能力遠遠超過寫話。如何將\"說\"變成\"寫\"，需要一個\"形象\"引導的過程。除了認真引導學生審題、選材料、確定中心這些程式性的過程外，應著重采用啟發式教學，激勵學生在課堂上多思考、多講話、多說\"故事\"，把更多的\"說話\"主動權讓給學生，這樣做有利于克服\"作文難\"的畏難心理。例如 ：學生在唱《天下的媽媽都是一樣的》那首歌時，我便因勢利導，讓他們在課堂上講述\"我的媽媽\"的外表形象和\"愛自己\"的典型事例，課堂一下子活躍起來。學生們爭先恐后說自己的\"媽媽好\"，有些學生講到動情處竟落下眼淚來，真是意想不到的形象生動、引人入勝。于是，我便讓學生將用口語說出的\"媽媽好\"的故事隨即寫下來，結果不少優秀習作便產生了。經過這樣反復練習，普遍提高了學生的寫作能力。

1.3 樹立學生寫作文的自信心 學生對作文要有興趣，要樂于書面表達，要增強習作的自信心。有興趣、有自信，這是作文的前提；沒有興趣，沒有自信，學生作文是完全不可能的事。我在作文教學中，更多的給學生以表揚、鼓勵和激勵。較多的運用贊賞語言，用愛心滋潤每一顆純潔的心靈。對好的習作在課堂上\"范讀\"，讓學生在\"成功\"的激勵和反饋中獲得快樂感，借著\"興奮\"狀態，指出\"努力方向\"，鼓勵其不斷進步。另外，精心批改作文。學生作文中哪怕只有一段恰到好處的抒情，或者一句順理成章的議論，甚至一個表意準確的詞語，乃至僅僅是書寫工整等等，教師都應給予呵護、贊揚、嘉許，肯定學生的進步，贊賞學生的成績。特別是對寫作能力較差的學生，哪怕是一點點亮色，甚至是一點點起色，只要可以肯定的就及時給予肯定。因為沒有賞識就沒有教育，人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和賞識，就是渴望被關注、被重視、被看得起。每次作文之后，我先要把作文的草稿批改一遍，以簡明易懂的語言讓學生明白優缺點。作文的評語多以鼓勵性為主，特別是注意學生習作中的\"閃光點\"，給予充分的肯定。這樣做，學生會把成功的喜悅化作一種動力，這種成功的動力就會激勵他們認真地寫好每一篇文章。當然，學生有了濃厚的作文興趣并不意味著一定就能寫好。因此，還利用多種教學方法，不斷提高學生的作文能力。

2 注重培養學生的作文能力

2.1 讀寫結合，以讀促寫 寫作知識和表達能力，在很大程度上靠閱讀來獲得。閱讀與作文的關系，古今中外有許多的名人名言。唐代大詩人杜甫曾說過：\"讀書破萬卷，下筆如有神\"。張志公先生也曾說：\"讀和寫之間，讀是寫的基礎，必須在多讀的基礎上進行寫的訓練。\"多讀就是要有良好的讀書環境。要培養學生的閱讀興趣，就要提供各種內容的讀物。惟其如此，才有可能讀起來愛不釋手，并久而久之養成閱讀習慣。學生除了自由閱讀外，教師還要提倡學生\"擴大閱讀面，增加閱讀量\"，要\"讀好書，讀整本的書\"，要適時地指導學生選擇讀物，指導學生運用精讀、略讀、跳讀、速讀、朗讀等方法，提高閱讀效率。在平時的閱讀教學中，無論是詞、句、段、篇的教學，都注意滲透作文方面的知識，特別是課文中優美的詞匯、句段、適時的進行摘錄、背誦，并根據文中的好段，進行有針對性的仿寫。比如教完《燕子》一課后，根據描寫燕子外貌的寫法，讓學生在生活中認真仔細觀察各種小動物的外貌，抓住外貌特點進行動物外貌描寫。

2.2 把現實生活引入課堂，讓學生深入生活，用心體驗現實生活是一切寫作者的源頭活水。它精彩紛呈，瞬息萬變。我們不能對它視而不見，每天都或多或少生出些許的感動，有了這些許的感動就能捕捉瞬間的靈感，從而點滴積累成文。如：各地的名勝古跡、家鄉的人情風貌、文化動態、科技動向乃至時事要聞、學校大事、班級趣聞等，無一不是學生練習寫作的豐富寶藏。作文是生活的再現和反映，學生生活越豐富，作文的內容越充實。有時還會抓住熱門話題，讓學生在周記或日記中暢談自己的看法和觀點。例如：\"賭博之風何時休\"、\"不要眼睛只盯住分數\"、\"請共同愛護我們的家園\"等話題，讓學生憑借自己的生活經驗自由評論，適時引導學生從枯燥的課本中融入多姿多彩的生活，親自感受生活中的每一棵草，每一朵花，每一個人，每一件事，學生在獨特的體驗和個性感受中記錄真人真事，抒發真情實感。我平時指導學生既要善于觀察和指導問題，又要不斷尋求新的感覺，只有找到了新穎離奇的新感覺，作文才會有創作源泉。只有在生活中抓住實實在在的東西，并做到\"靜思默察，爛熟于心\"，才能使寫作者在\"凝思遐想\"中一揮而就 ，盡情表達自己的真實感受，真正做到\"我筆錄我心，我手寫我心\"。

總之，作文教學中的根本目的是教會學生會作文章。這雖只是一句話，實際包含的內容是非常豐富的，其原因就在于作文是一種綜合性強而且極富創造性的練習，葉圣陶先生也說過：\"就學生說，作文是各科學習的成績，各項課外活動的經驗，以及平時思想品德的綜合表現\"。因此，在作文教學中，就要給學生\"授之以漁\"，授之以\"點石成金術\"，以全面提高其綜合素質。應該\"以學生發展為中心\"，健康、穩步地提高學生的語文素養，使他們在激烈的競爭時代，永遠立于不敗之地。