淺談讓語文課結尾活躍起來

俗話說：\"編筐編簍，重在收口。\"在小學語文教學課堂中，既要有先聲奪人的開頭，更應有\"畫龍點睛\"的結尾，給學生留下回味無窮遐想的余音。

在全面推進素質教育的今天，如何讓學生在語文學習中獲得正確的觀點，形成高尚的品格，健康的審美觀念，并在語文基礎知識和能力方面得到發展，養成良好的學習習慣，完成\"大綱\"提出的語文教學任務，就在課堂教學中下功夫，課堂教學的成功是提高語文教學的關鍵。長期以來，人們對一堂課的開頭藝術研究甚多，而對一節課的結尾并未引起足夠的重視，往往采取千篇一律、草草結束的辦法。諸如：\"我們今天學習了……\"\"希望同學們以后……\"等。這些結尾讓人聽了感覺枯燥乏味。如何收好這個口呢·

回味激情

一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創設一種富有感染力的情境，為學生理解課文內容筑路架橋。結尾時教師能把握好時機，用發自內心的情感，圍繞課文的內容創設情境，這樣就能激發學生情感，收到課雖盡而意無窮的效果。

例如我教《燕子過海》一文結尾時，用媒體展示了無邊無際波濤洶涌的大海，一排燕子逆風飛翔，有落在大海里，有的死在甲板上，配濤聲、風聲、燕子的凄聲。通過教師的旁白做小結：可見燕子棕海是多么艱苦艱難！看有的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，堅持到生命的最后一刻，而有的看到它的同伴停止了呼吸，沒有嚇到，反而勇敢的起飛，多么頑強，難道你們不崇敬它們，難道你們還會忍心傷害它們嗎·最后再讓學生有表情地朗讀燕子過海辛苦的句子，以讀作結尾，以讀促情。這樣的結局設計了音響、畫面，化靜為動，挖掘內涵，符合兒童用聲音、色彩、形象來思維的心理特征，不僅教給了學生知識，發展了能力，還給學生以靈魂的洗滌，學生感到回味無窮。

又如教《月亮姐姐的新伙伴》一文，我在總結全文時說：\"小朋友人造衛星那么大的本領是誰給的·還是我們科學家了不起。你們知道嗎·我國在1970年發射了第一顆人造衛星，到現在有40多顆衛星飛上天空，成為世界上發射衛星技術先進的國家之一。我們科學家正在計劃造飛船要到月亮上呢。以后還要造更先進的飛船，飛到太空中去。你們說這些事誰來做·對，是未來的科學家，你們就是未來的科學家，讓我們一起努力好好學習，成為有知識有本領的人。\"此時，教師充滿激情、語重心長的總結，激起了學生一股強烈的責任感、自豪感，調動了學生學習的主動性，達到了預期的效果。

延伸擴展

語文教材內容廣泛，有文學、歷史、地理、科學等幾乎涉及到古今中外各個領域。如果我們就文教文，不做任何延伸，勢必局限在十分狹小的天地里，學生所知甚少，不能引發他們的興趣。如果我們注意因文制宜，適當溝通學生的生活積累和閱讀所及，擴充領域，就可以有效的提高學生的學習積極性，激發學生濃厚的學習興趣。此時，教師巧置疑問，可以激發學生探索興趣，使教學過程再起波瀾。

例如《少年閏土》一文，我在總結全文時，設計了這樣的問題：少年時期的閏土是天真可愛、聰明靈活、知識豐富、機智勇敢的。三十年之后，閏土將會變成為一個種瓜能手；有的說，閏土長大將成為一個大企業家；還有的說，他這樣聰明，長大會便成為一個科學家。這時我又啟發他們，在當時黑暗的社會里，在這樣的社會環境中，他能變成你們所想象的人嗎·學生聯系課文中的\"芒月的兒子，終于被他父親帶走了\"，從而想象，30年后的閏土，由于受封建勢力的束縛，將會變成一個愚蠢的人，有的說，由于家境貧困，沒有土地，他也像父親那樣成為了忙月，受人擺布等。究竟怎么樣呢·請大家閱讀魯迅的小說《故鄉》。又如學習了《賣火柴的小女孩》后，指導學生寫讀后感，使學生們加深了對社會主義的熱愛，對人剝削人、人壓迫人的資本主義制度的無比痛恨。再如《大象博士請助手》一文，課后讓學生進行課本劇編排，并且選出了表演最出色的一組加以表揚，這樣，學生在表演中可以更深刻的體會到要懂禮貌。

激發想象

在平時的教學中，根據不同的課文，， 選取不同的方法，引導學生進入不同的想象，既激發了學生們的興趣，又激發了學生的情感，還培養了學生豐富的想象力。

例如《小壁虎借尾巴》的結尾，提出了：\"假如有一天小花貓向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說·\"

生：小壁虎也許會說\"不行啊，上次我把尾巴弄斷了以后，好難看，現在好不容易長出來了，怎么能借給你呢·那樣我會難過的。\"

生：假如我是小壁虎，我會說\"小花貓，其實我也很想把尾巴借給你，可是我們的尾巴作用根本不同，就算我借給你了，你也根本不能用的。\"

……

這一趁熱打鐵的提問適度的延伸和擴展了課文的內容，充分發揮了學生的想象力，使他們的思維既不脫離教材內容，又有超越創新的一面。課堂上，學生人人動腦，積極思維，爭相發言，閃爍著強烈的獨特個性和創新想象，從而打破了單一的思維定勢，呈現出思維的多元態勢，把當時的課堂學習氣氛推向了高潮。

欣賞品評

在課結束時教師引導學生欣賞和品評課文，感受課文的立意美、情感美和語言美，可以讓學生高聲的朗讀；或低聲慢吟，領悟課文的神韻；可以由教師富有感情的朗讀，再加上畫龍點睛式的點評；可以借助現代化教學手段，把學生帶到詩情畫意中，從而獲得美的享受和熏陶。

總之，結課如撞鐘，要做到余音繞梁，回味無窮。結果不僅僅是課文內容的總結，還應根據不同的課文，采用適當的方式和方法培養學生的語文能力，努力將各項教學任務落到實處。讓語文課的結尾充滿活力！