讓“三生教育”之花綻放得更美麗

兩名男孩因小事口角，雙方氣不過分別邀約同學來為自己出氣，進而演變為肢體沖突，最終釀成慘劇……這一現實生活中不再是個案的情景被學生演繹得惟妙惟肖。“同學們面對這樣的情景你們有何感受？”小主持向臺下的學生發問。一時間，臺下的學生紛紛舉手，爭相表達自己對因不冷靜而逞一時之氣造成的惡果的反思與如何避免這樣的慘劇不再重演的辦法。最終大家達成一致——珍愛生命、學會克制、愛心寬容。

以上，是記者日前在玉溪市新平縣二中所舉行的一場名為“學會克制、懂得禮讓、愛心寬容、拒絕誘惑”的珍愛生命專題教育活動中看到的情景?！斑@是我們實施‘三生教育’的一個縮影，整場活動都是由孩子們自編自導的，基本沒有老師的參與，我們就是想看一看實施‘三生教育’以來學生們有何實際收獲?！睂W校負責人這樣說?！皡⒓舆@樣的活動我覺得很有意義，就像是發生在我們身邊的事一樣，很有說服力，讓我們知道做一個現代文明人就要珍愛生命、學會生存、幸福生活?！睂W生由衷地贊嘆。

像新平二中一樣，自2008年開展實施“三生教育”以來，新平縣各級各類學校認真貫徹落實《中共云南省委高校工委云南省教育廳關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》文件精神，組織開展了一系列“三生教育”工作，取得較好的成績。全縣學校先后有2 000余件師生“三生教育”作品獲省級表彰獎勵。戛灑小學被命名為云南省首批“三生教育”優秀學校；新平縣第二中學代表玉溪市中學組參加云南省教育廳主辦的“三生教育”與快樂成長演講比賽榮獲一等獎，并在2010年榮獲全國“中小學生陽光體育先進縣”和“全國學校藝術教育先進單位”稱號。

抓頂層設計，以組織建設為核心，統領全縣“三生教育”

新平縣委、縣政府高度重視在全縣開展“三生教育”工作，抓頂層設計，以組織建設為核心，統領全縣“三生教育”。一是由縣教育局牽頭成立以縣分管領導為組長，相關部門單位黨政主要領導為成員的“三生教育”工作領導小組。在全縣構建“學校黨支部書記、校長——分管副校長——政教主任、教務主任——少先隊大隊輔導員——班主任、中隊輔導員——學科教師”的校內“三生教育”隊伍和由“關工委負責人——家長學校委員會——學生家長”組成的校外“三生教育”隊伍，形成自上而下、內外結合，齊抓共管、層層推進的工作管理機制，全面統領“三生教育”工作的開展。二是成立了“新平縣生命生存生活教育促進會”，選舉產生了第一屆理事會和會長、副會長、秘書長，并聘請縣委、政府分管聯系教育的領導、相關部門的領導為名譽會長。促進會團結和組織有志人士開展生命、生存、生活教育的研究和實踐，推動各級各類學校“三生教育”以及德育、心理健康教育的行動與落實，用教育的力量引導學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，培養學生的高尚心智、創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。

以學校教育為主體，全面滲透“三生教育”

充分發揮學校教育在實施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有計劃，分層次、分階段，適時、適量地對學生進行聯系實際、針對性強的“三生教育”。

加強“三生教育”師資隊伍建設，強化課堂教學。首先，開展師資培訓。先后選送了97名教育局相關科室人員、學校管理人員、骨干教師參加省級培訓，這些教師回校后在春秋兩季開學時以校（園）為單位舉辦“三生教育”師資培訓班，受訓面達到了100%。其次，發揮新平縣學校集體備課的特長，動員教研組、備課組的所有教師對學科的教材進行深入仔細的研究和分析，充分挖掘學科中所蘊涵的豐富的“三生教育”內容，提出各自的意見和建議，最終擬定在相關章節中進行“三生”滲透教育的主題和計劃。通過各種途徑，積極收集有關“三生教育”的資料，與教材內容進行有機地整合，以演講、小品、游戲、演習、看錄像、查資料、做調查、討論、做小報等形式加以滲透。讓學生在活動中認識自我，學會調適，感悟人與自然、人與社會、自我與他人和諧相處的重要性，陶冶學生心靈，培養學生“認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命”的意識，讓學生在日常的學習和實踐中感悟生命的意義和價值。同時完善聽課、評課制度，開展教學競賽，不斷提高教師的教學質量。

突出實踐活動。一是開展主旋律教育實踐活動。結合改革開放30年、建國60周年、建黨90周年、新平30年縣慶，通過征文、演唱、朗誦、舞臺表演等形式，先后開展了“弘揚傳統經典文化，提高師生文化品位”詩詞創作和朗誦比賽，“輝煌歷程——改革開放教育30年”系列活動，“歡騰的校園——頌歌獻給親愛的黨”校園文藝演出活動，“我愛我的祖國”──“熱愛祖國·珍愛生命·勤奮學習·快樂成長”系列教育活動，“祖國萬歲─愛國歌曲大家唱”主題慶祝晚會活動，“熱愛祖國·珍愛生命·勤奮學習·快樂成長”主題演講比賽活動，“知黨史、頌黨績、感黨恩、唱黨歌、跟黨走”等活動，喚起廣大師生對生活變遷的回憶，切身感受到改革開放帶來的種種實惠，引導師生感受祖國的發展變遷，感恩生活、感恩社會，進一步激發師生的生活熱情。二是開展“五小工程”勞動實踐活動。各中小學長期堅持開展以小基地、小菜園、小豬廄、小賣部、小科技為主的“五小工程”勤工儉學勞動實踐活動。目前，全縣開展“五小工程”的學校達119所，占總校數的89.5%；建立勤工儉學基地254個，學生參加勤工儉學面達90%以上，勤工儉學收入的大幅增加使寄宿制學生的生活得到了改善，勞動實踐活動的開展，培養了學生的動手能力、科技能力和勞動創造意識，生存技能、生活意識得到了培養和提高。三是開展生命教育專題實踐活動。在心理健康教育過程中，把生命教育作為重要內容，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。以培養自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為目標，結合青少年的心理，構建溝通學生心理的橋梁，采取預防與疏導相結合的辦法，開展心理健康專題講座，使學生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。在安全教育中，通過安全消防應急演練、道路交通安全小交警訓練、森林防火知識競賽、防溺水常識講座、食品衛生知識普及、禁毒防艾知識宣傳，學生的自我保護能力得到了提高，學生對生命的價值、生存的意識、生活的意義有了不同層次的認識，逐步樹立起正確的生命觀、生存觀、生活觀。在法制教育中，每年組織部分學生到新平縣公安局看守所開展現身說法警示教育活動，定期在全縣中學舉行“模擬法庭·以案說法”活動；放映法制錄像；組織參觀法制宣傳圖片展；定期舉行法制教育報告會和開展預防青少年違法犯罪教育講座。組織學習新平縣司法局編寫下發的《青少年違法犯罪案例選編》，在學生中掀起學法、守法、誠信的大討論，并學會用法律規范和約束自己的行為，保護自己的合法權益。這些發生在縣內外一個個典型的案例，一個個深刻的教訓引起了青少年的反思和警醒，學生珍愛生命的意識得到了提高。

注重文化育人。精神文化為核心，以物質文化為基礎，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強學校文化建設。一是提升精神文化。編制本土教材《新平地理》，對學生進行縣情教育；組織師生積極參與廣場文化大家唱，傳承民族文化教育；引入民族民間文化藝術，編創“彝族煙盒舞”、“傣族舞”等課間舞蹈代替傳統的課間操。幾年來，全縣師生逐步形成了“校興我榮，校衰我恥”的榮辱觀；“比教育效果，比教學成績，比個人發展”的成就觀；促進班級進步、幫助學生成功是最大快樂的幸福觀。二是豐富物質文化。著力把校園空地變為有生命詩意的教育場地。校舍的適當位置掛上了校訓、校風、名句、格言。文化環境和自然環境相映生輝，置身其中，美不勝收。三是建設制度文化。堅持建設高品位的制度文化，大力實施人文制度管理?；旧蠈崿F了“凡事有準則，凡事有負責，凡事有程序，凡事有監督”。如在教師崗位競聘、職稱晉升考核中，推行“制度管人，數據說話”的評價體系，制定了“學生評教師”與“家長評學?！毕嘟Y合的教師評價體系，教師能否勝任教學工作，家長、學生說了算；教師工資的高低，教育教學效果說了算。四是優化行為文化。學校通過著力改變師生行為方式、教育觀念，構建一種民主平等和諧的師生關系。大力宣傳“三為服務”思想：一線教師，以“授業解惑”為本，為學生服務；管理人員，努力為教師排憂解難，為教師服務；后勤員工，以安全優質，保障有力，為教學一線服務，為學生生活服務。通過這些高品位、寬覆蓋、多形式、主題鮮明、雅俗共賞、特色明顯的校園文化活動。提升了學校環境建設的文化內涵和層次，營造了有利于開展實施“三生教育”的良好校園文化環境。

以家庭教育為基礎，優化社會環境，形成實施“三生教育”合力

在家庭教育中，一是抓家長培訓。各學校采用集中與分散相結合，講課與自學相結合的方法，靈活多樣地對家長進行培訓，舉辦“三生教育背景下的家庭教育”專題講座30余次，并利用家長接待日、家長開放日、家庭聯系冊、家長記錄袋等多種形式對家長進行一對一幫助，使家教行為與“三生教育”緊密結合，讓家長看到“三生教育”對孩子成長的影響和要求，找出自己的差距，確定家教的方向。在一日開放活動中，家長與孩子同堂聽課，看到孩子在集體活動中的表現，對自己的孩子有了更全面的了解。二是抓專家輔導。充分運用社會資源推進家庭教育，先后邀請全國著名教育專家到新平縣中小學校舉辦了“學會感恩，讓生命充滿愛”、“將成功傳給下一代”等家庭教育巡回講座。三是抓典型案例。為提高工作的實效性，各校不斷完善班級學困生、特困生、心理有障礙及特殊家庭學生的檔案建設，在班級中確定幾名學生作為家庭教育研究典型個案，對他們采取觀察、跟蹤記錄、走訪家庭等研究方式，分析原因，尋求教育對策，為家教工作積累第一手資料。四是抓分層指導。針對家長在教育子女中存在的問題、認識上的誤區，定期召開家長委員會會議，向委員們介紹“三生教育”現狀及最新學生思想狀況，聽取家長們對“三生教育“的建議。學校針對家長提出的困惑進行解答，有選擇性地確定教育內容。五是抓家庭“三生教育”作業。要求孩子們每天都要做家務，如洗衣做飯、擦地板等。家長們每天對孩子完成的作業情況做出評價、指導，使學生在完成“作業”的過程中受到教育，在勞動中體會到父母的辛勞，懂得了要尊重父母的勞動成果，體驗到付出辛勤勞動后帶來的快樂和喜悅。通過以上活動，幫助家長樹立了家庭“三生教育”觀念，形成了有利于實施“三生教育”的家庭氛圍。

在社會教育中，一是主動爭取黨委、政府和各有關部門的支持，形成治理校園周邊環境的長效機制。主動爭取文化等部門的支持，多創作和生產有利于青少年健康成長的文藝作品和影視作品；充分利用愛國主義教育基地、文化館、圖書館、博物館、青少年校外活動中心等公益性文化單位和社會教育單位，對學生實施“三生教育”。二是通過聘請法制副校長、少先隊課外輔導員，請司法部門和輔導員經常到學校給學生進行法制、禁毒、防艾等宣傳教育活動，通過活動提高學生的法制觀念和意識。請共青團組織到學校開展講座，對學生進行革命傳統和理想信念教育。請地震局到學校指導師生開展防震演練、請消防隊指導師生進行消防演練，依靠公安、消防、文化、衛生、防疫、工商、道路交通等相關部門的力量，通過社會教育資源，營造了實施“三生教育”的良好社會環境。

“通過幾年來堅持不懈地開展‘三生教育’工作，推動了全縣教育工作邁上新臺階。一是促進了學生對生命的價值、生存的意識、生活的意義的認識，逐步樹立起正確的生命觀、生存觀、生活觀。二是激發了學生學習的積極性和主動性，促進學生學習實踐能力的不斷提高。三是促進了社會主義核心價值體系建設，符合現代教育的理念和方向。四是各校園通過舉辦家長學校、家長信箱、家長熱線電話、家校聯系制度等，幫助家長轉變了家庭教育觀念，進一步整合學校、家庭、社會等各種教育資源。”采訪行將結束時，新平縣教育局黨委書記、局長楊永祥興奮地對記者說，“‘三生教育’這一價值主義教育思想的重要載體，已經在新平生根、發芽并結出果實，廣大師生、家長已從中品嘗到它的甘美，我們一定會持之以恒地堅持下去，讓‘三生教育’之花在新平綻放得更美麗！”