初中政治教學方法探討

【摘要】初中政治教學中采用多樣化的教學形式，對于激發學生學習的興趣具有重要作用。只要我們教師善于激發學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。

【關鍵詞】初中政治；教學方法；學習興趣

1.處理好灌輸與探究的關系

要提高初中政治課的教育教學質量，最終讓學生獲取知識、培養能力、提高覺悟，就必須處理好灌輸與探究的關系。灌輸教育要克服兩種錯誤傾向：一方面，將灌輸曲解為教師對學生強制性的生塞硬灌。學生成了完全被動與理應服從的承受者，習慣于“我說你聽，我打你通，我壓你服”的簡單做法，嚴重違背了素質教育的要求。這就要求我們在進行灌輸教育時要以尊重學生、理解學生、關心學生為基點，把教師和學生擺在同樣的地位上進行平等交流。只有這樣，思想政治教育的內容才能真正灌入學生的心田，輸入學生的腦海，變成學生的精神食糧，產生最佳的灌輸效果。另一方面，認為灌輸教育無用。持這種觀點的人認為，政治課本中的基本觀點、概念、原理，學生自己翻翻看看就可以了，反正考試就是要死記硬背，教師灌輸是多余的，這就忽視了對學生的思想政治教育。由此可見，在政治課教育教學中，灌輸教育這一優勢，任何時候都不能丟。只有灌輸與探究相結合，才能真正實現政治課教學的目的。

2.挖掘教材中的啟發因素和智能因素

傳統教學模式是教師當演員，學生當觀眾，把學生當作知識的容器。這就大大扼殺了學生的求知欲和主體意識，限制了學生創造力的發揮。為此，教師應做到：（1）挖掘教材中的啟發因素和智能因素，充分調動學生的主動性和積極性，使教師的主導作用和學生的主體地位相結合。（2）要讓學生做教材的主人。讓學生在預習、思考、講授的基礎上形成知識網絡和結構框架；引導學生處理和把握教材，使其學會自學；打破教材格局，重新謀篇布局。例如，在講授《人類面臨著嚴峻的環境形勢》這一課時，課文中有幅插圖，如果只是要求學生觀察，不僅不能激發學生的興趣，課堂氣氛也無法搞活。根據課文插圖，我設置了這樣一個情境，請學生用豐富的情感，把長江與黃河的呼喊表達出來—“長江，長江，我是黃河”。“黃河，黃河，我也是‘黃河’”，一個急切，一個無奈。這時許多學生紛紛舉手要求表演，課堂氣氛馬上活躍起來。緊接著學生呼喊表演之后，我提出問題：“這兩條巨龍為什么會有如此的創傷呢？”要求學生聯系1998年長江、松花江的洪水泛濫，同時觀看2006年樂昌武江河“7·15”洪災影像資料片斷，進行思考、討論，再回答其原因。學生很快說出了自己的看法，如森林被砍伐、植被破壞、水土流失、物種減少、氣候變化等。然后我進行歸納，告訴學生實際上產生以上一系列連鎖反應是人為的生態平衡失調，我們應從小養成環保意識，保護自然界生態平衡，造福家鄉，造福人類。這樣，學生就容易領會課文插圖的要義。

3.實施開放互動式教學模式

教師根據已有的書本知識和社會知識提出問題，激起學生的學習興趣。一般說來，開放互動式教學模式實施的流程是：第一步：問題。由學生或教師根據已有的書本知識和社會知識提出問題，激起學生的學習興趣。這就要求教師在備課時預先想到學生會遇到什么問題，教師要創設什么樣的情境和問題對學生加以引導。第二步：自學。自學是在教師指導下進行的，應以教材為主，適當補充課外相關資料，使學生充分了解、熟悉教學內容。第三步：探究。組織學生思考、討論、交流，特別要突出學生自己的領悟。“悟”的關鍵是“放”，放手讓學生獨立地想，去摸索。如果學生提的問題較多，可采取分組解答或重點解決幾個問題，其余的放到課外去調查、討論、研究。第四步：歸納。由學生或教師將已學知識歸納為概念、定理、理論，使其系統化。第五步：創新。將所學知識置于新問題、新情境中，在演練中創新，在創新中實踐。在實際教學過程中，我們要充分體現學生的主體地位，把發展學生的能力放在突出地位。學生主動參與、合作學習、積極探索，是素質教育所追求的境界，也是我們中學思想政治課教學適應新課改所追求的新境界。

4.恰當使用多媒體課件

俗話說，良好的開端是成功的一半。新課導入設計得好，不僅能激發學生的學習興趣，使其產生一種探新覓勝的求知欲望，而且能迅速把學生帶入教學目的所需要的情境之中。例如，講授《感受責任》這一課時，我充分運用多媒體，主要采用的教學模式是：案例分析導入課題—社會責任；快樂接龍，看誰接得多—理解責任；觀看錄像（車禍慘況）—感受責任；你說我說他說（從日常生活談責任）—處處有責；我的角色（子女、學生、公民等）應該負有的責任—人人有責，且不同的角色負有不同的責任；配樂圖片賞析（關于責任的反面和正面的人和事）—總結課題：每個人都需要有一份責任心。值得注意的是，在設計課件時，不應死板的把課件設計成電子式黑板。學生盯著屏幕看，老師圍著電腦轉。在課件制作過程中簡單的呈現教材不是目的，應該更有效的利用網絡資源的強大整合優勢，對知識做好挖掘深化。鼓勵學生多接觸社會。實踐是認識的目的。通過引導學生收看央視的名牌欄目，如經濟半小時，經濟信息聯播等等，調動學生的積極性，更有利于提高素養。

5.讓知識源于生活，充分發揮學生主體作用，真正做學習的主人

以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊是思想政治課新課改的鮮明特色和一大亮點。新課程倡導“用教材教”，而不只是“教教材”，思想政治新課程的教材只是教學內容的一個載體，它并非課堂教學的全部內容，教師要用開放的眼光對教材進行大膽的處理，做到“依靠教材又不依賴教材，超越教材又不脫離教材。”打通教材與學生生活、社會生產生活等熱點、焦點問題的聯系，教學內容從教材擴展到學生關注的有意義的題材。

特別是今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。

如在講授《價格變動的影響》一課時，我引用一個小故事導入：從前，有兩個外地商人，他們來到一個小鎮上，在一條繁華的街道上開了兩家賣服裝的商店。兩個商店賣的是同樣的衣服，甚至連樣式、牌子都是一樣的，而且這兩家商店門對門。兩個商店的競爭很激烈，兩個老板也各不相讓，一個今天說降價，另一個明天說打折。而每當一家店降價或者打折時，顧客就會蜂擁而至，而對門的老板則顯得很失落的樣子。他們就這樣你打折我降價地經營這兩個商店。許多年過去了，兩個服裝店還是這樣吵來吵去，但生意卻都越做越大。兩家服裝店的店面都擴大了一倍，服裝的樣式也比以前多了，而且，店里邊都裝得很漂亮。

其實有一個秘密人們一直都不知道，直到有一天，人們發現這兩家店下面有條地道兩個老板竟是一對親兄弟。通過這個例子，同學們能夠得出商品的價格下降，人們會增加對它的購買。從而得出商品價格變動與消費需求量的一般規律。接著我把這個故事中的服裝店換成是糧油店或是金店，讓學生探討效果還是一樣的嗎？學生自然而然地得出價格變動對不同商品的需求量的影響是不同的。

這樣不僅可以一掃課堂的沉悶，使師生雙方心情愉悅，而且還可以變抽象為具體、化枯燥為生動，收到事半功倍的教學效果。

總之，只要我們教師善于激發學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。

【參考文獻】

[1]馬廣平.按部就班，提高主觀題得分[J].現代閱讀（教育版），2011（19）.

[2]王代華.從興趣入手，提高政治課的生命力[J].現代閱讀（教育版），2011（23）.