課堂的記憶

老樹的年輪上，記載著昨天的繁榮與創(chuàng)傷；課堂的記憶里，刻錄著消逝的精彩和遺憾。

60年前，課堂上，一個孩子終于磕磕絆絆地讀完10個生字。真糟糕，還讀錯3個！他惶惶不安，等待教師指責(zé)。然而，教師沒有批評他，卻說：“真了不起，10個生字居然讀對7個。為他鼓掌！”話畢，教師帶頭拍起手來，教室里掌聲四起。這是那個男孩第一次得到大家認(rèn)可。他終于抬起頭，露出笑容。

這個男孩，就是讀小學(xué)時候的我。

30年前，課堂上，一個小女生正聲情并茂地朗讀《十里長街送總理》。讀得實(shí)在太好了！聞?wù)呷计磷『粑瑤孜宦犝n教師還掏出手絹悄悄抹去淚水。

讀完，教師走到小女生跟前，問：“有紙巾嗎？”

小女生點(diǎn)點(diǎn)頭，從衣袋里掏出紙巾遞給教師。

教師把臉湊到小女生跟前，說：“請你幫我擦去淚水，是被你感動的。”

淚水被擦去之后，教師向她要這張紙巾準(zhǔn)備扔到紙簍里去。

小女生說：“不給行嗎？我想保存它。”教師點(diǎn)點(diǎn)頭，走開了。

這個流淚的教師，就是本人；那位小女生，后來成了上海電視臺的節(jié)目主持人。目前在英國皇家電視臺主持華語節(jié)目。

已故教育專家陳鐘梁先生生前曾介紹過自己的一段課堂經(jīng)歷——

讀中學(xué)時，他的文章已經(jīng)寫得極好，經(jīng)常見諸報端并獲校方嘉獎。一次作文講評課上，教師竟說他的作文“很不理想”。這多少出乎眾人意料。須臾，教師才道出原委：原來千字作文里僅錯用一個標(biāo)點(diǎn)。教師連聲說：“可惜！可惜！陳鐘梁的作文怎么可以出這種差錯？”真是醍醐灌頂。

自此，凡是他交出的文章必經(jīng)自己多次誦讀，反復(fù)推敲，再三修改，絕不容差錯再現(xiàn)。

多少年了，他一直銘記這位教師，時刻不忘這次批評。

后來，當(dāng)校長的他，經(jīng)常告誡教師，不要整日嘮叨那些陳詞濫調(diào)。教師語言要生動、鮮活、簡明、幽默，還要與時俱進(jìn)。

“今君雖終，言猶在耳。”陳鐘梁先生所言，生動形象，言簡意賅，值得我們不斷玩味并終生咀嚼。