如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要。教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理應(yīng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，也是教學(xué)的主體。作為教師我們必須改變過去那種強(qiáng)制性的灌輸式教學(xué)，采用一些適合中學(xué)生心理特征的技巧性高、靈活性強(qiáng)的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中還要確認(rèn)與重視學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己實(shí)踐，讓他們生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我注重以下三方面加以改進(jìn)。

一、營(yíng)造寬松與安全的教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)研究和實(shí)踐證明，一個(gè)自由、安全的環(huán)境可以使人的智慧最充分的發(fā)揮。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氣候和土壤。這里特別要重視建立民主和諧的師生關(guān)系，只有在這種關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)感到心理的安全與自由，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地觀察思考，學(xué)生群體才會(huì)有群情激動(dòng)、躍躍欲試的熱烈氣氛，創(chuàng)造欲望和行為才能得到激活

二、做學(xué)生喜歡的教師

師生之間將真誠(chéng)的積極的情感交流轉(zhuǎn)化成和諧的教學(xué)氣氛是十分必要的。首先讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人，敬佩你的人品、學(xué)識(shí)和才干，你才能將學(xué)生從他們不了解或不感興趣地地方吸引到所教的知識(shí)上來(lái)。一但學(xué)生喜歡上你，愛屋及烏般地喜歡你所教的學(xué)科進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這要求教師在課堂教學(xué)中，要有莊重而不拘謹(jǐn)?shù)慕虘B(tài)、親切的口吻、循循善誘的語(yǔ)調(diào)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的精神，從而喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)營(yíng)造平等、民主和諧的課堂氣氛。讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口且要挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不知不覺地獲取知識(shí)

三、讓學(xué)生成為課堂的主人

課堂教學(xué)長(zhǎng)期是以教師講解為中心，學(xué)生聽為主的注入式教學(xué)方法，忽略了在教學(xué)中學(xué)生這一活動(dòng)主體。其實(shí)人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，數(shù)學(xué)課堂不能是過去的教師“一言堂”，要培養(yǎng)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后分析歸納總結(jié)問題的能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。美國(guó)心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！本唧w做法要從以下幾點(diǎn)入手

（1）誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生有強(qiáng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)將學(xué)習(xí)看做是“我要學(xué)”，是快樂的事；反之，則認(rèn)為“要我學(xué)”是苦惱的事，從而缺乏求知欲。因此誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)中運(yùn)用各種行之有效的手段和方法，如問答法、討論法、表演法、實(shí)驗(yàn)法、情景法、設(shè)疑法、電教法等，豐富多彩，風(fēng)趣有味。帶動(dòng)和滿足他們的好奇心、求知欲。進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）開發(fā)學(xué)生的思維。應(yīng)用多媒體教學(xué)使版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，在新鮮趣味中學(xué)生既掌握了所學(xué)知識(shí)，又鍛煉了他們的思維能力，對(duì)開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助

（3）讓學(xué)生感受到學(xué)以致用、“數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過來(lái)作用于實(shí)踐”，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。如中國(guó)的石拱橋、原子彈的射程等應(yīng)用了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，以現(xiàn)實(shí)的問題來(lái)激勵(lì)學(xué)生興趣，努力進(jìn)取。既擴(kuò)大了知識(shí)面，又增強(qiáng)了教材的實(shí)用性。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)對(duì)已解決問題尋求新的解法?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。再把完美的同類范例呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的創(chuàng)造思維進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力

總而言之，數(shù)學(xué)課堂不能是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不能是單純的知識(shí)傳遞，課堂上我們教師要有高度責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的愛心，既要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又要與他們合作探究，通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)所有感官以獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣，這樣學(xué)生思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，課堂變得春光燦爛，精彩紛呈，我們才能獲得較好的教學(xué)效果。