指導藝術在體育教學中的應用

學習指導是一種特殊的教學活動，這種教學活動能使學生樂于學習，善于學習，從而實現增強學生體質，發展學生能力，提高學習效率的目的。

在體育教學中，學生學習能力的培養固然重要，但是教師的指導作用也同樣不可忽視。如果教師的指導方法不當或不及時，不僅不能很好地培養學生的學習興趣，還可能使學生養成不良的學習習慣，甚至導致運動損傷及傷害事故的發生。那么教師怎樣才能在學生的學習中發揮指導作用呢？下面我就從學習心理、目標和過程等幾個方面談談體育教學的指導藝術。

一、心理的指導藝術

傳統的體育教學，只重視教師如何去“教”，過分地追求知識、技術的傳授，忽視了對學生心理的研究與探索，致使學生在教師的指揮棒下盲目被動地學習和練習，這樣勢必使學生產生依賴情緒和畏懼心理。而現代教學理念是提倡體育教學使學生獲得認知發展的同時，還要使學生參與到整個教學過程中去，并在學習過程中獲得樂趣，滿足學生的精神需要。因此，教師要對學生學習心理進行認真地分析和研究，以便消除學生的心理障礙。

建立友好、民主的師生關系。教師和學生多接觸、多談心，讓學生把教師當作朋友，平等對待，一視同仁。課堂上教師多用鼓勵的語言，贊揚的目光，商量的口氣，并且尊重學生的每一個想法，鼓勵學生為完成學習目標獻計獻策。

激發學生學習的心理需求。教師要讓學生懂得掌握了學習能力就等于拿到了一把金鑰匙，隨時隨地都可以打開知識的迷宮；讓學生明白養成體育鍛煉的好習慣，可以有一個強壯的體魄，健全的心理，延年益壽，終身受益。

開展小型多樣的體育競賽活動。因為學生在比賽中自信心和自尊心最強，為此開展小型多樣的教學競賽活動，有利于激發學生爭強好勝和努力上進的學習熱情，調動學生學習的積極性和創造性（設計各種方法去爭取勝利）。

營造良好的教學環境。教師將體育場地設計的美觀大方，粉線清晰，器材干凈，并盡量使舊器材煥發新的生命力。這些都能使學生增添美感，引起學生好奇心，再加上教師風趣、幽默的語言，優化課堂氣氛，使學生在歡快、寬松的氛圍中學習和練習，增強體質，陶冶情操，娛樂身心，能達到事半功倍的效果。總之，學習心理的指導藝術表現在教師對學生的激勵和誘導上。

二、學習目標的指導藝術

我國學校體育鍛煉總的目標是：“增強學生體質，促進學生身心的協調發展，培養學生的體育運動能力和良好的思想品質，使其成為德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。”學校體育目標是體育教學的指導方針，學校體育的目標要通過體育教學來實現。體育教學的目標是指在一定時間和范圍內，師生所應達到的最終目標，即預期達到的教學效果和標準。因此，教師在教學前根據教學大綱和學生水平，制定出切實可行的學習計劃和目標，師生雙方都應圍繞這一目標進行教與學，并根據目標的難易程度，隨時調整教法和學法，例如：單杠教材中一腿擺動一腿蹬地翻上成支撐，我給學生設計了以下學習目標：

通過教師完整示范、觀察，初步了解動作的技術要領。在學生學習新的動作時，教師應該運用各種教學手段，讓其了解動作的技術要領及動作的全過程，以便使學生建立起正確的動作概念。

在保護和幫助下完成動作，體會身體各部位的用力順序。學生對動作有了正確地了解之后，就要通過身體練習，讓學生更進一步地認識它，掌握它，而且要把握住動作的關鍵。如果脫離保護后還是有學生不能順利完成動作，教師就要向別的同學提問，看其原因（是因為擺腿時用力不夠、上體后倒緩慢還是兩臂引體不到位等），對癥下藥，使之盡快完成動作。

確保練習，鞏固提高。每一個運動技能的形成都要經過泛化——分化——動力定型三個階段。要使動作達到自動化的程度，必須經過千百次的身體練習才能實現。科學的練習方法和培養學生的自信心、練習熱情是實現這一目標的前提。

加強思想品質教育。通過體育教學，把學生的身體鍛煉與社會責任感相聯系，教育學生熱愛共產黨，熱愛社會主義祖國，樹立集體和民族榮譽感，培養學生的組織性、紀律性和體育鍛煉的興趣和習慣，發展學生個性，鍛煉意志，培養勇敢、頑強、朝氣蓬勃的進取精神，培養文明行為，陶冶學生欣賞美、鑒別美、創造美的情操。

學生的學習目標明確了，教師再聯系學生實際，采取相應的教學方法，這樣，不僅能很好地完成教學任務，而且能使教學效果大幅度提高。學習目標的指導藝術主要表現在教師的及時輔導和適當提問上。

三、學習過程的指導藝術

示范指導。模仿是人類的共性，而少年兒童的模仿性更強，從他們出生之后的一舉一動，每時每刻都在模仿中。所以，在學生學習過程中，教師的示范尤其重要。例如：在跳馬分腿騰越教學中，教師的示范要選擇好位置和方向，從助跑——踏跳——頂肩推手——落地緩沖等各個環節都要讓學生看清楚，有條件的學校，還可以借助現代化的教學手段，如電影、錄像等對動作的關鍵環節要多次播放和演示，讓學生反復模仿、體會；再經過大量的身體練習，學生最后會很好地完成動作。

教法指導，在課堂教學中，教師要根據不同的教學內容選用不同的教學方法。教師在運用語言法、直觀法、完整法、分解法和矯正法進行教學的同時，最好將這些教法變成引導學生學習的導法，教師合理適時地運用誘導、開導、疏導、輔導的教學形式，激發學生興趣，開發學生思維，豐富學生想象，鼓勵學生多學多問。這樣既完善了教學環節，又達到了寓教于樂的目的，使學生的身體素質在不知不覺中得到了提高。

感情指導。以情感人，是體育一大特點，要讓學生很快進入學習過程，教師與學生要通過一定的感情交流，在師生之間架起一座友誼的橋梁，表揚先進，鼓勵后進，使學生感到教師無時無刻都在關心和愛護著他們，從而提高他們上好課的積極性。

習慣指導。“施教之功，貴在養習。”在體育教學中，培養學生鍛煉身體的好習慣決非一日之功。教師必須持之以恒、耐心地準備打“持久戰”。首先教師要探索一些培養學生學習習慣的方法，比如用一些著名運動員的事跡激勵和感染學生，再者讓學習習慣好的同學介紹經驗，使他們在交流中取長補短，共同提高。最后，教師要制定一些具體的學習方法，使學生的學習習慣得到健康發展。

總之，在體育教學中，教師不僅要加強學習指導，而且還要不斷地研究和探索新的指導方法，只有這樣，體育教學才能朝著科學的方向發展，學校體育的目標才能夠真正實現。