淺談中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：課堂講授是生物學(xué)科教學(xué)的主要途徑，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣是不能忽視的教學(xué)活動(dòng)，中學(xué)生物學(xué)科具有多種多樣的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物的基礎(chǔ)，也是課堂常規(guī)教學(xué)的必要組成部分。生物教師對(duì)于所教學(xué)科的知識(shí)不僅要博學(xué)，而且應(yīng)掌握全部實(shí)驗(yàn)的操作方法及實(shí)驗(yàn)原理，教師不僅要研究教材內(nèi)提供的實(shí)驗(yàn)，還要研究和探索課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性，要善于運(yùn)用各種教育教學(xué)活動(dòng)中最適宜的因素，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育，就地取材，因材施教，將現(xiàn)實(shí)生活中的各種道理融于實(shí)驗(yàn)中來(lái)，教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。一名優(yōu)秀的教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也會(huì)將自己的內(nèi)在氣質(zhì)傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到了言傳身教的作用，這樣更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；重要性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 策略研究

要提高中學(xué)生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，不但要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牧私狻x器的使用、實(shí)驗(yàn)操作的掌握、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，有利提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者就中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的重要性和實(shí)驗(yàn)策略研究，談幾點(diǎn)看法與同行商榷。

一、實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的作用

1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，尤其是初中新生剛進(jìn)入中學(xué)就接觸生物學(xué)，對(duì)生物課有一種新鮮感和好奇心，在好奇心的驅(qū)使下會(huì)產(chǎn)生積濃的學(xué)習(xí)興趣，非常想學(xué)好生物學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓住這一心理，充分利用條件多做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們探索生物奧秘的欲望，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性。

2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)可幫助學(xué)生獲得生物知識(shí) 生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的重要方面，學(xué)生可從中獲得豐富的感性知識(shí)和直觀印象，形成生物的基本概念和基本理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。例如《觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察了自帶的菜豆種子和玉米種子的外形和內(nèi)部構(gòu)造后，得出菜豆種子的子葉是兩片，玉米種子的子葉是一片；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)菜豆種子是種皮和胚兩部分構(gòu)成，玉米種子是種皮、胚和胚乳三部分組成。根據(jù)遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性，實(shí)驗(yàn)得出玉米胚乳遇碘變?yōu)樗{(lán)色，說(shuō)明胚乳中有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)淀粉，菜豆的子葉遇碘變?yōu)樗{(lán)色；形成雙子葉植物和單子葉植物的基本概念的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還總結(jié)出菜豆種子和玉米種子的主要部分，從而真正理解一粒種子能長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)的理論知識(shí)。

3. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力 生物實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)生物教學(xué)活動(dòng)中，它對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的誘惑力，學(xué)生非常想做實(shí)驗(yàn)。所以，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣，形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要方面。組織嚴(yán)密、效果好的實(shí)驗(yàn)深受學(xué)生歡迎，能使學(xué)生上課達(dá)到最佳狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或做出新奇的實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)感到驚訝，甚至?xí)吲d得叫起來(lái)，這種心理可使學(xué)生精神振奮，注意力集中地去感知新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究

1. 問(wèn)題提綱法 在學(xué)生自主預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中， 教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。例如，本實(shí)驗(yàn)使用了哪些實(shí)驗(yàn)材料？本實(shí)驗(yàn)的原理是什么？實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和步驟是怎樣的？通過(guò)實(shí)驗(yàn)最終能得到的結(jié)果是什么？通過(guò)結(jié)果分析，最終能得到什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論或推理？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)照組是如何設(shè)計(jì)的？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中是如何體現(xiàn)單一變量原則的？

在《探究甲狀腺激素的作用》實(shí)驗(yàn)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)作如下分析：本實(shí)驗(yàn)的原理是甲狀腺激素有促進(jìn)發(fā)育的作用；實(shí)驗(yàn)材料是小蝌蚪；實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)：取三個(gè)編號(hào)的玻璃缸，分別加入2000ml的河水和適量的新鮮水草，再分別放入10只生長(zhǎng)狀態(tài)一致的蝌蚪，分別向一、二號(hào)缸中加入：甲狀腺激素5mg，甲狀腺抑制劑5mg，三號(hào)缸不加任何藥劑作為對(duì)照，每天觀察一次，并記錄結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：一號(hào)缸中的蝌蚪早于三號(hào)缸的蝌蚪發(fā)生變態(tài)發(fā)育，而二號(hào)缸的蝌蚪遲于三號(hào)缸的蝌蚪發(fā)生變態(tài)發(fā)育。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出如下結(jié)論：甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用。其中一號(hào)和二號(hào)缸是實(shí)驗(yàn)組，三號(hào)缸則是對(duì)照組，單一變量是加入藥劑的種類。

2. 補(bǔ)充完整法 教材中對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的介紹往往會(huì)省略一些步驟或?qū)φ战M， 在實(shí)際教學(xué)中， 教師要引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整， 完善對(duì)照組，從而使學(xué)生準(zhǔn)確掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

例如，在對(duì)脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中，課本中只介紹了研究目的、推薦材料，在研究指導(dǎo)中并沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以提出如下問(wèn)題讓同學(xué)們考慮：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？該如何設(shè)計(jì)對(duì)照組？實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艿贸鲎罱K的結(jié)論？實(shí)驗(yàn)步驟該如何設(shè)計(jì)？通過(guò)相關(guān)的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把省略的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程補(bǔ)充完整。

3. 創(chuàng)新評(píng)價(jià)法 在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式由于目標(biāo)的單一，方法的難量，功能的偏移，從而嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展。在新課程改革大潮中，為發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，必須建立一種新的評(píng)價(jià)體系，在這種背景下，一種重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的體系——發(fā)展性評(píng)價(jià)體系應(yīng)運(yùn)而出。 在評(píng)價(jià)范圍上，應(yīng)從片面的只限于智能范圍的單一性評(píng)價(jià)向全面的包括知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各方面的綜合性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生能力、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。

總之，生物實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中具有極其重要的作用，它不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的技能和優(yōu)良的意識(shí)品質(zhì)，廣大生物教師應(yīng)高度重視和研究實(shí)驗(yàn)，積極引導(dǎo)參加學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

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[4] 初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.