淺談將快樂體育融入田徑教學

由于受競技體育影響，傳統的田徑教學形式多側重于競技性，對學生的要求偏高，方法相對單一，學生缺乏主動性?？鞓方逃且越處煘橹鲗?，學生為主體的教學形式，充分發揮每一個學生的能動性，讓全體學生在體育課中都能體驗到體育的樂趣，有效地提高全體學生的身心素質。學生現目前無法真正達到快樂教育的要求；同時快樂教育也只是學校體育的有益補充，而不是全部。因此既要完成田徑教學目標，又要充分調動學生的積極性，可以根據各學期分段或田徑技術教學的規律按以下三點有機結合起來；

一、學期伊始，應少用快樂教育

新學期（特別是新生入學時），不宜用快樂教育。因為此時是建立學生行為習慣的時候，紀律要求嚴格。此時使用快樂教育往往會適得其反，不利于課堂教學正常進行。此時也是初步掌握技術動作的時候，課上要安排學生足夠的練習次數，便于學生體會和掌握動作。當技術動作初步定型和課堂紀律正確建立后，可適當結合快樂教育，提高學生的學習興趣。

二、學期中可結合快樂教育進行教學

此時學生技術動作已達到鞏固提高階段，學生對已掌握的

技術動作練習興趣有所下降，為避免學生感到枯燥乏味，可結合快樂教育，提高學生學習的主動性、創造性，達到全面發展。

三、學期末可多運用快樂教育

學期末時，各種技術動作已達到自動化的程度，學生能正確運用各種技術動作。此時若多用快樂教育，可以充分發揮自己學習的積極性，真正調動學生的主動性和自覺性，以及對已學動作技術的再創造，充分體現學生的個性特點，為完成田徑教學起著積極推動作用。