基于校企合作模式下的技能人才培養(yǎng)實施策略

當前，社會普遍存在“有業(yè)無人，有人無業(yè)”現(xiàn)象，在企業(yè)和職業(yè)教育之間有一道看不見的溝壑，這說明了職業(yè)教育與企業(yè)用工出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。本文敘述了職業(yè)院校把校企合作作為技能人才培養(yǎng)工作的基本模式的必要性，進而闡述了校企雙方共同參與技能人才培養(yǎng)的實施策略，以推動職業(yè)教育校企合作的健康發(fā)展。

校企合作技能人才培養(yǎng)實施策略一、前言

隨著社會、經(jīng)濟與科技的全面發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對各類技能人才的需求日益增多，許多企業(yè)“產(chǎn)品有訂單，生產(chǎn)無技工”現(xiàn)象非常普遍，甚至出現(xiàn)年薪幾十萬招不到一個高級技師。然而，現(xiàn)實是一方面企業(yè)難覓合適的人才，另一方面職業(yè)院校的學生就業(yè)難。在企業(yè)和學校教育之間有一道看不見的溝壑，這說明了職業(yè)教育與企業(yè)用工出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。在這種形式下，我們要大力開展校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。

二、校企合作技能人才培養(yǎng)的必要性分析

1.校企合作是校企雙方對技能人才培養(yǎng)的必然要求

隨著科技的進步，高新設(shè)備的普及和新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的不斷涌現(xiàn)，企業(yè)崗位對從業(yè)人員的職業(yè)標準也提出了新的、更高的要求。這就造成了許多職業(yè)院校畢業(yè)生到企業(yè)工作，試用期還沒過半就被企業(yè)退回，學生“高就業(yè)率、低鞏固率”現(xiàn)象非常嚴重。我們對企業(yè)進行調(diào)查，大多數(shù)企業(yè)反映：現(xiàn)在的中職畢業(yè)生整體在敬業(yè)精神、團隊合作精神、職業(yè)技能、繼續(xù)學習能力、人際交往能力等表現(xiàn)都一般，不利于員工自身和企業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)代企業(yè)崗位要求員工具備較好的職業(yè)道德、合理的知識結(jié)構(gòu)、一定的技能操作水平和較高的綜合素質(zhì)，這是對人才的要求，更是我們職業(yè)教育對技能人才培養(yǎng)的要求。通過校企合作可最大限度地滿足這一要求。

2.校企合作是技能人才供需雙方的客觀要求

職業(yè)教育的功能就是要適應(yīng)新型制造業(yè)的要求，面向基層，面向生產(chǎn)，面向服務(wù)和管理第一線，培養(yǎng)各類實用型技能人才。企業(yè)需要什么規(guī)格的人才，職業(yè)院校就要提供什么樣的人才來滿足企業(yè)的需求。職業(yè)院校培養(yǎng)的各類技能人才需要就業(yè)，這就要求企業(yè)需要提供更多的合適的就業(yè)崗位來滿足學生的就業(yè)愿望。因此，通過校企合作就可以實現(xiàn)工作崗位需求和就業(yè)愿望的提前對接，使職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的方向性和針對性更強。同時，通過校企合作可以使學生的理論學習、校內(nèi)技能學習與實踐及企業(yè)工作崗位實踐三者緊密結(jié)合，很大程度上縮短了學生與企業(yè)的工作磨合時間。

3.校企合作是企業(yè)、學校與學生達到“三贏”的內(nèi)在要求

產(chǎn)學訓結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，校企合作是實現(xiàn)產(chǎn)學訓結(jié)合的重要途徑，互惠互利是校企合作不斷鞏固和發(fā)展的不竭動力。校企合作培養(yǎng)模式以最大限度地滿足企業(yè)對技能人才的實際要求，最終達到“三贏”。對于學校，通過校企合作加強了校企之間的零距離交流，讓企業(yè)參與學校專業(yè)建設(shè)及課程開發(fā)的策劃工作，有利于深化課程改革，提高教育教學質(zhì)量，增升學生技能水平和就業(yè)能力。對于企業(yè)，通過校企合作可吸引更多的優(yōu)秀學生去企業(yè)就業(yè)，間接獲得更大的經(jīng)濟效益和競爭力。可借助職業(yè)院校的教學資源，開展企業(yè)員工培訓，全面提升員工素質(zhì)，提高企業(yè)競爭力。同時可以充分發(fā)揮職業(yè)院校的智力優(yōu)勢，讓教師參與到企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)革新項目中來，能更快地將科研成果轉(zhuǎn)化成新產(chǎn)品，搶占了市場先機，獲得更多的經(jīng)濟效益。對于學生，通過校企合作可以使學生的校內(nèi)學習與企業(yè)實踐緊密結(jié)合，增強了學生學習的主動性，促進學生學習的有效性。通過開展企業(yè)文化學習、專題講座、崗位實習等社會實踐活動，提升學生的團隊意識、質(zhì)量意識、安全文明生產(chǎn)意識及職業(yè)道德，培養(yǎng)了學生的主人翁責任感和敬業(yè)精神，為適應(yīng)將來的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、校企合作技能人才培養(yǎng)實施策略

1.充分發(fā)揮咨詢委員會的力量，推動技能人才培養(yǎng)的時效性

現(xiàn)代職業(yè)教育是就業(yè)導向的教育，教育的目的是讓學生得到充分就業(yè)。為了使我們的職業(yè)院校在教育叢林中具備有競爭力及特色，我們可以通過學校辦學咨詢委員會的力量，使學校發(fā)展方向更加明確，專業(yè)設(shè)置更具市場針對性，畢業(yè)生就業(yè)能力得到有效提升。如1994年金溫鐵路尚在孕育之中時，在顧問團的建議下，我院立即抓住這個機遇與上海鐵道大學、上海鐵路成人中專聯(lián)合舉辦鐵路類專業(yè)，至今我院還有100余名畢業(yè)生在鐵路部門工作；2002年顧問團提供了溫州機械行業(yè)數(shù)控加工技術(shù)人員緊缺的信息，我院果斷投資300余萬元資金購置數(shù)控設(shè)備，在全市率先開設(shè)數(shù)控機械加工專業(yè)，現(xiàn)畢業(yè)生供不應(yīng)求。

總而言之，咨詢委員會是學校發(fā)展道路上不可或缺的組織和財富，只有充分發(fā)揮他們的力量，才能有效地促進學校向品牌發(fā)展，學校的專業(yè)才能得到更好地建設(shè)與發(fā)展，學生的就業(yè)能力才能不斷地提高。

2.積極開展校企“契約式”合作，確保技能人才培養(yǎng)的有效性

校企合作中的學校與企業(yè)本來就是一對矛盾體，一方是有積極性沒有主動權(quán)的職業(yè)院校，一方是有主動權(quán)沒有積極性的企業(yè)?；诖耍Ｆ箅p方要從“長遠”的視角，保證校企雙方在合作過程中都能獲取利益，才能有效地開展并維持合作關(guān)系。因此，校企合作必須要簽訂合作協(xié)議，建立“契約式”合作。合作內(nèi)容要具有確定性，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、合作形式等方面有明確的方向；合作權(quán)益要具有保障性，雙方均承擔相應(yīng)的責任和義務(wù)，信守做出的承諾。通過合作協(xié)議，規(guī)范雙方合作行為，保障校企合作的穩(wěn)定開展，防止短期行為和流于形式。如早在1993年，我院已與溫州新僑機械電器廠等企業(yè)簽訂協(xié)議開展校企合作，他們?yōu)槲以旱膶W生實習提供實習基地，配備相應(yīng)的師傅作為指導老師等，實習結(jié)束后優(yōu)秀的學生就留在了企業(yè)。2005年我院開始走校企合作內(nèi)涵發(fā)展之路，與企業(yè)建立“緊密型”合作關(guān)系，并與與亞龍科技集團等8家企業(yè)簽訂緊密型合作協(xié)議，明確雙方均承擔相應(yīng)的責任和義務(wù)。合作內(nèi)容主要涉及開設(shè)企業(yè)冠名班，實施訂單培養(yǎng)；企業(yè)參與我院專業(yè)建設(shè)的策劃工作，我院為企業(yè)員工提供培訓，師生參與企業(yè)的技術(shù)革新或產(chǎn)品開發(fā)等；設(shè)立企業(yè)基金，用于獎勵品學兼優(yōu)的學生、扶助生活困難的學生等。企業(yè)為了進一步密切與我院的關(guān)系，保證優(yōu)秀員工來源，在獎勵促學的同時，還以返還培養(yǎng)費的方式給予我院培養(yǎng)補償費。如在與溫州新機等企業(yè)的合作協(xié)議中規(guī)定：我院畢業(yè)生在該企業(yè)工作滿五年，即返還我院培養(yǎng)費5000元/生，如果被提拔為技術(shù)骨干或中層管理者，企業(yè)給我院獎勵助教費10000元/人。到目前為止，在新機企業(yè)中工作的我院畢業(yè)中為中層干部的占12%。

因此，“契約式”合作是校企雙方持久、穩(wěn)定、鞏固的保持合作的保障，只有建立“契約式”合作關(guān)系，著眼于“長遠”視角，校企雙方的互利互惠才能得到體現(xiàn)，技能人才培養(yǎng)的有效性才能得到體現(xiàn)。

3.共同經(jīng)營企業(yè)冠名班級，確保技能人才培養(yǎng)的針對性

校企合作人才培養(yǎng)要求企業(yè)積極參與到學校的教育教學活動中來，共同研究課程體系、共同開發(fā)教材，共同選定師資，共同實施培養(yǎng)計劃。企業(yè)要在根據(jù)自身崗位需求的條件下確定的人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學內(nèi)容和學習成果評估等各方面發(fā)揮積極的作用，才能實現(xiàn)學校培養(yǎng)的技能人才與企業(yè)用工需求的零距離對接，增強校企合作培養(yǎng)技能人才的針對性和有效性。自2005年與迦南科技等公司簽訂緊密型合作協(xié)議以來，我院就開始設(shè)立“迦南班”、“伯特利班”等緊密型合作企業(yè)冠名班，根據(jù)企業(yè)的要求實施“訂單”培養(yǎng)，當時有11個班級由企業(yè)直接冠名。在冠名班里，一是企業(yè)要參與該班的教學計劃、教學大綱及校本教材等編寫的策劃工作，現(xiàn)已共同開發(fā)出23冊校本教材，其中《電工基礎(chǔ)》等4冊已由機械工業(yè)出版社出版面向全國發(fā)行。二是企業(yè)參與該班的教學工作，我們規(guī)定每周三下午為該班學生與企業(yè)的聯(lián)動日，請企業(yè)有關(guān)人員來校為該班學生講授該企業(yè)的文化及崗前職業(yè)指導等，或企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員來校指導該班學生加工該企業(yè)的產(chǎn)品，或我們組織學生進企業(yè)開展職業(yè)實踐等。三是企業(yè)在冠名班設(shè)立企業(yè)冠名獎學金，由企業(yè)直接對該班學生發(fā)放全部獎學金。四是在實習期間，企業(yè)還為該班學生發(fā)放每月不少于1000元的實習津貼，有些企業(yè)還給予實習學生正式職工待遇。如迦南科技集團，每學期除由企業(yè)領(lǐng)導來校為學生頒發(fā)學期獎學金外，還給到該企業(yè)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生每人800到2000元的獎勵。

顯然，校企共同經(jīng)營企業(yè)冠名班，讓企業(yè)直接參與到教育教學管理中來，拉近了企業(yè)和學生的距離，豐富了學校教育教學改革內(nèi)容，提高了學生的學習積極性，從而有效地提高了學生的技能水平。同時，我們培養(yǎng)的學生的規(guī)格更加符合了企業(yè)用人的要求，使我們對技能人才的培養(yǎng)更具針對性。

4.主動爭取政策支持，促進校企合作開展的積極性

校企合作的成功不僅在于企業(yè)與學校的積極投入，而且在于國家法律和政策的扶持。校企合作扶持政策對校企合作、特別是企業(yè)參與職業(yè)教育辦學起著重要的影響。校企雙方掌握和運用校企合作扶持政策，將有助于提升校企合作辦學的水平，促進職業(yè)教育辦學模式轉(zhuǎn)變和內(nèi)涵建設(shè)，進一步提高職業(yè)教育為社會經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的能力。由于校企合作對職業(yè)教育的發(fā)展、人才的培養(yǎng)、乃至整個社會經(jīng)濟的進步有著重要的貢獻，我國各級政府出臺了系列扶持校企合作的政策。我院為激勵學生學習，獎勵和幫助品學兼優(yōu)的學生，于2008年設(shè)立“高技能人才獎助學基金”，積極接納合作企業(yè)的捐資，并為企業(yè)爭取到相應(yīng)的優(yōu)惠政策，也促進了企業(yè)進一步與我院合作的積極性。

四、結(jié)束語

我國職業(yè)教育校企合作的研究和實踐起步較晚，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，政府、企業(yè)、學校及學生對職業(yè)教育校企合作的重要性會逐步達成共識。我們要大力推行校企合作人才培養(yǎng)模式，積極鼓勵校企合一，形成產(chǎn)教結(jié)合、校企共進、互惠共贏的良性循環(huán)職業(yè)教育模式。只有校企雙方共同參與的校企合作技能人才培養(yǎng)模式，才能推動校企合作的持續(xù)健康發(fā)展，才能走出一條獨具特色的職業(yè)教育康莊大道。

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