對鄉(xiāng)土地理教學資源開發(fā)與利用的探究

當前，我省高中地理教學中使用了多個版本的教材，這些教材版本的設計與編排，都充分考慮到了各地區(qū)的鄉(xiāng)土地理教學資源及問題。我們連云港使用的是魯教版教材，其編排設計與江蘇地區(qū)的鄉(xiāng)土地理課程及教學實際存在著一定的偏差，許多地方有待改進和提高。為了適應高中地理新課標的要求，開發(fā)和利用鄉(xiāng)土地理教學資源顯得尤為重要，它是提升高中地理教學成效、培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)的重要舉措。本文主要針對連云港地區(qū)高中鄉(xiāng)土地理教學資源開發(fā)與利用作簡要的分析與探究。

一、高中鄉(xiāng)土地理教學資源開發(fā)利用背景

在當前新課改不斷推進并走向深入的背景下，教學資源的整合與教學過程的優(yōu)化是推進教育教學改革的兩個重要方面。高中階段鄉(xiāng)土地理教學資源的開發(fā)利用，一方面旨在完善和豐富教學內(nèi)容，強化與教學實際，尤其是與學生的生活實際之間的聯(lián)系，增強教學的聯(lián)動性。另一方面旨在培養(yǎng)學生自我探究、主動學習并獲取地理知識的能力，這也是搞好鄉(xiāng)土地理教學的關(guān)鍵和著眼點。同時強化對學生的“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”教育，全面實現(xiàn)提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力的目標。

二、高中鄉(xiāng)土地理教學資源開發(fā)利用原則

在高中鄉(xiāng)土地理教學資源開發(fā)與利用過程中，教師一定要遵循準確、實地、方便的原則。“準確”就是在教學中涉及的鄉(xiāng)土地理教學資源必須是經(jīng)過正規(guī)渠道或者實地勘察所得，道聽途說或者尚未確定的內(nèi)容不宜作為教學資源，要保證每一項數(shù)據(jù)、結(jié)果都準確無誤，切忌為了教學的表演性而胡編亂造教學素材。“實地”就是在鄉(xiāng)土地理資源開發(fā)中，一定要立足于本地區(qū)地理教學實際，不宜過多選取其他地區(qū)的教學資源，否則，偏離了學生的生活實際，就失去了鄉(xiāng)土地理資源開發(fā)的意義。“方便”就是在教學活動中便于直接應用，可以運用各種現(xiàn)代教學手段，對鄉(xiāng)土地理資源進行表現(xiàn)形式的科學處理，借助于多媒體、視頻、圖表、數(shù)據(jù)等，有效服務于地理教學活動。

三、高中鄉(xiāng)土地理教學資源開發(fā)利用途徑及優(yōu)化

1.立足實際，完善校內(nèi)資料搜集。各學校自身的圖書館、局域網(wǎng)、地理實驗室等，都有許多鄉(xiāng)土地理方面的信息資料，教師可以引導學生結(jié)合教學內(nèi)容和教學實際，在這些地方進行資料的收集。如我校地理組就專門針對連云港港口規(guī)劃和建設、花果山旅游資源開發(fā)等方面收集、整理相關(guān)資料，學生從中可以便利地獲取相關(guān)信息，簡單易行，時效性強。另外，校園天文臺、校園氣象站也記錄有相當詳細、具體的本地區(qū)天文氣象資料或數(shù)據(jù)，學生查詢也較為方便。

2.注重生活積累，完善和豐富鄉(xiāng)土資料。高中生已經(jīng)具有一定的生活積累，對于鄉(xiāng)土地理方面也有了一定的感知基礎。如本地區(qū)工業(yè)園區(qū)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)區(qū)分布、河流走向、空氣質(zhì)量、植被狀況等，這些留在學生記憶中的地理信息比較清楚和直觀，把其中與教學內(nèi)容相關(guān)的鄉(xiāng)土地理資源篩選與整理出來，也是一種較為生動的教學素材。

3.借助新聞媒介及時搜集相關(guān)信息。地理教師可以引導學生借助于各種媒體來獲取有關(guān)連云港地區(qū)的鄉(xiāng)土地理信息，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電視報道、地方報紙以及宣傳畫冊等途徑，獲取有關(guān)本地區(qū)自然、人文等方面更多的鄉(xiāng)土地理材料。

4.親臨現(xiàn)場、實地勘察獲取數(shù)據(jù)。在學生的生活中，各種地理要素、地理事象只要稍加留心，就能夠獲得較多的鄉(xiāng)土地理資源信息。教師可以引導學生利用課余時間，拿起定位儀、拍攝設備、測量工具等，走出校門開展遠足與勘測活動。連云港市擁有江蘇省海拔最高的山峰，面積最大的人工湖，且傍山依海，自然資源豐富，結(jié)合教學實際組織開展實地勘測活動，也是對學生實踐能力的鍛煉與提高。

5.查閱地理文獻資料。師生在地理教學活動中遇到鄉(xiāng)土地理問題，可以聯(lián)系文史資料館、博物館、民政部門、水利交通部門，來查閱本地區(qū)地理方面的文獻資料。這種途徑獲得的資料不僅豐富，而且極具準確性。許多資料都是經(jīng)過專門技術(shù)人員長期搜集整理獲得的，系統(tǒng)性強，權(quán)威性高。

6.開展鄉(xiāng)土問題調(diào)研活動。為了更加準確地把握鄉(xiāng)土地理的現(xiàn)狀和問題所在，教師可以把學生分成若干學習小組，到實地開展調(diào)查活動。可以到社區(qū)開展問卷調(diào)查，獲得最為直接的反饋信息；可以到風景名勝、野外環(huán)境進行現(xiàn)場分析；也可以專門針對某個地理問題開展調(diào)研活動，如酸雨污染和應對措施、噪音擾民現(xiàn)象調(diào)查、污水分析及處理等。通過自己動手的方式，解決各種鄉(xiāng)土地理實際問題，促進地理教學成效的提升，同時提高學生的實踐能力、應用能力。

綜上所述，在連云港地區(qū)高中地理教學中，教師一定要結(jié)合教材內(nèi)容和教學實際，充分發(fā)揮本地區(qū)地理資源優(yōu)勢，多渠道開發(fā)應用鄉(xiāng)土地理教學資源，以服務和優(yōu)化地理教學。必須實現(xiàn)地理學習和鄉(xiāng)土地理教學的有機融合，不斷提高地理教學效益，提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)。

（責任編輯 袁 妮）