體驗式教學在基礎護理帶教中的效果分析

【摘要】 為了探究分析體驗式教學在基礎護理帶教中的效果，選取我校2010屆衛生學歷教育士官108人，在基礎護理帶教中采用體驗式教學法，觀察教學效果。結果表明，大部分學員都能盡快的克服心理困難，做到以病人為中心，最大限度地減輕病人的痛苦感，學會了溝通理解，運用團隊意識來更有效地解決問題。通過體驗式教學方法，學員不僅可以對病人進行更好的照顧，同時還極大地提高了其實踐、創新、分析解決問題的能力。

【關鍵詞】 體驗式教學；基礎護理；帶教

作為當代醫學和人文科學的結合與統一，護理隨著人們健康觀念的改變扮演著愈發重要的地位。與其相對應的，對護生的要求也越來越高，從最初僅僅作為患者的照護者，到現在的恢復健康、預防疾病、病情咨詢的專業人員，表明護生不僅需要專業的知識，還需要極高的職業精神與素質。體驗式教學通過使新護生親身經歷、親自操作，找到自己在實踐中的不足來克服實際操作困難的難題。它讓新護生自我反思總結，然后學會在不同情境下思考解決問題，這種方法更加關注學習者的自我感受。通過對我校2010屆衛生學歷教育士官108人在基礎護理帶教中采用體驗式教學法，使得護生的實踐、創新、分析解決問題的能力得到了極大的提升。現報告如下：1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我校2010屆衛生學歷教育士官108人，其中男98人，女10人。對所有學員在基礎護理帶教中采用體驗式教學法，觀察教學效果。

1.2 教學內容 從《基礎護理學》中選取皮下注射、靜脈注射、肌肉注射、口腔護理、靜脈輸注等部分操作技術項目，對學員進行體驗式教學。

1.3 教學方法 首先讓護生進行模擬式體驗，這是體驗式教學的基礎，能夠使護生在有準備的情況下，更好地掌握實踐內容。通過事先設定情景，在教師的示范性操作之后，再由護生進行回顧性的模擬展示，最后讓護生根據模擬情形中出現的問題進行自我反省和回顧。之后，再對護生進行分組，使其在不同情景下處理問題，在其進行模擬體驗的同時，能夠相互交換體驗心得。

經歷模擬式體驗之后，再讓護生進行實踐體驗。將108位護生分成27組，每組護生輪流進行實踐操作，同時其余護生觀察并進行點評。通過護生在實踐中出現問題的自我反省和其他護生的點評，來使護生加深實踐印象，總結自己不足之處。同時，在護生展示的過程中，教師應仔細注意護生操作姿勢的正確與否、言行舉止是否恰當，并對其中出現的問題進行糾正。建立在模擬體驗之上的實踐體驗，可以有效地拓寬護生的操作技巧、心理素質等，為培養嚴謹細心、關愛病人的護生做出了極大的貢獻。2 教學效果

2.1 情景創造，加強心理體驗 體驗的重點在于護生的切實的感受，因此親身經歷和直接的經驗是體驗的重點，在活動中，通過模擬病例情景，利用多種工具和媒體來制造臨床情景，讓學生盡可能體會真實的臨床護理過程有重要的意義。大多護生在初次進行臨床體驗時都有著緊張、害怕、不忍心等負面情緒，其中有兩名女生對帶教老師提出想放棄體驗，但是在老師的鼓勵下，還有同學示范成功的鼓動下，順利完成了體驗，體驗后學生對職業的認同感和使命感提高了，切實感受到了護士工作的重要性，同時心理素質、自信心也大大提高。大多學生認為體驗帶來收獲很多，希望有更多進行體驗的機會。

2.2 增加團隊溝通合作 在體驗式帶教過程中，對學生進行分組模擬操作，可以有效地提高同學們的團隊合作精神，許多操作都是需要同學之間的配合和理解才能完成的，比如靜脈注射的操作，因為學生實際經驗缺乏，往往不得要領，配合的同學往往被多次扎針，但仍然沒有抱怨，忍耐著痛苦積極配合并鼓勵對方，使操作順利完成。在學習過程中互相的忍讓、諒解和鼓勵，大大增強了團隊之間的相互信任和合作，不僅增強了彼此的感情，同時也學習到了團隊合作精神在護理中的重要性。

2.3 溝通和理解病人 在體驗式教學操作中，通過模擬病人的角色，護生能夠真切地了解病人所承受的身體和心理上的痛苦，這種體會促使護士以病人為中心，站在病人的角度思考什么是他們真正需要的，在操作時盡最大可能減少病人的痛苦；除此外，操作過程中與病人進行溝通，消除病人的緊張和恐懼感也是護理中一項重要內容，這種心理護理能夠有效地緩解病人的不安，建立良好的護患關系，因此，在護理時，對病人的理解和溝通是護士必不可少的一項技能。3 結 論

綜上所述，在當今社會下，居民保健意識的增強和醫院工作的復雜多樣對護士做出了更高的要求，不僅要求過硬的專業知識，更要求護士具有團隊協作、與病人建立信任關系等綜合素質能力。體驗式教學的廣泛應用，能夠充分調動護生的學習主動性和創造性，通過臨床模擬操作有效提高了護生的學習興趣，加深學習印象，提升理論認識轉化為實際經驗，升華、陶冶了學生的情感，同時提升了護生的專業技術水平、與病人的溝通能力、評判性思維能力、團隊合作精神等綜合素質。這種寓教于樂的教學形式能更好地使護生在愉悅的心情和游戲般的氛圍中學習到有用的知識。這種新型的教學方式在未來的護理帶教中有很大的發展空間。