民辦高校國際注冊會計師專業（方向）教育教學改革淺析

摘 要 本文從我國民辦高校自身的特點出發，探析了民辦高校的國際注冊會計師專業（方向）實踐教學改革，對其培養目標、課程設置以及教學方法存在的問題進行分析，并提出相應改進意見，以期為我國民辦高校的國際注冊會計師專業（方向）的專業發展進行有益的探索。

關鍵詞 民辦高校 注冊會計師專業 教育教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

1 我國目前民辦高校發展的特點

自上世紀八十年代國家允許恢復創辦民辦學校以來，經過幾十年的迅速發展，民辦高等教育已成為我國高等教育事業的一個重要組成部分。從目前我國民辦高校的辦學層次看，民辦高等教育仍然主要從事學術層次較低但實用型職業型特點較為明顯的教育。在這些教育中社科和人文專業所占的比重仍然較大。而會計專業是眾多民辦高校最受青睞的專業之一。絕大多數民辦高校都設置了會計相關專業，所招收的學生數量也較多。如何拓寬專業領域，在眾多民辦高校中做到人無我有、人有我精，成為擺在民辦高校面前的重大課題之一。國際注冊會計師專業（方向）作為一個新的學科體系應當受到民辦高校的重視。

2 民辦高校國際注冊會計師專業（方向）教育教學現狀分析

目前，國際注冊會計師專業（方向）已經在不少國內重點大學或財經類專門院校開設，也有少量民辦高校開設。本文通過調查開設此專業的相關民辦高校發現，無論是培養目標、培養模式還是課程設置以及教學方式等方面均存在不少的問題。

2.1 培養目標定位不清

從目前各民辦校的教學計劃中不難看出其培養目標存在定位不清的問題，許多民辦高校將國際注冊會計師專業（方向）的培養目標等同與注冊會計師專業的培養目標。顯然與國際注冊會計師專業（方向）的培養目標——具有國際視野掌握國際會計準則的高級專業人才不符，無法凸顯國際注冊會計師專業（方向）的專業特點。

2.2 課程設置上的缺陷

由于國際注冊會計師專業（方向）作為一個新的專業體系，其專業課程體系所涵蓋的內容仍然存在較大爭議。從現有開設國際注冊會計師專業（方向）的民辦高校來看，主要存在兩個問題：一是無法突出專業特色，所開設的課程與會計專業或者注冊會計師專業的課程區別不大。從其開設的課程上看，無法體現國際會計和國際審計的重點地位。二是全面復制國外高校會計專業的課程體系，從而出現水土不服的現象。同時教材的選用也是五花八門，存在重制度輕理論的問題。這些問題顯然無法滿足培養熟悉國際財會知識、掌握國際會計準則、精通現代企業財務戰略規劃及國際化經營的高層次財務管理人才的需要。

2.3 教學方式的局限

目前我國的課程教學絕大多數仍然采用“填鴨式”的教學方式，“教師講，學生聽”。

這種教學方式不能充分調動學生的學習積極性和主動性，甚至可能抹殺學生探索問題的興趣。同時現代化的教學手段仍然沒有被全面采用。從而導致課堂教學的知識容量較少，教學效果欠佳。另外，針對國際注冊會計師專業（方向）的實踐教學環節少而薄弱。

3 民辦高校國際注冊會計師專業（方向）教育教學改革思路

為促進我國會計人才進軍國際市場，必須對我們民辦高校的民辦高校國際注冊會計師專業（方向）的教育教學進行改革。改革的總體思路是：認真總結目前我國民辦高校國際注冊會計師專業（方向）教育教學的成功經驗，根據國際注冊會計師協會對其執業人員的素質基本要求為出發點，進一步明確合理的培養目標，改革教學模式和課程設置，引進國外先進的教學方式，提高教育質量，著重培養具有學習能力、創新能力和具有國際化視野的國際注冊會計師專業人才。

3.1 培養目標上從學生實際出發，突出國際注冊會計師的基本素養的培養

目前我國民辦高校的學生主要招收“二本”和“三本”的學生。學生在高中階段的基礎知識可能不像“一本”的學生那么扎實。但是這些學生思維相對比較活躍、實踐動手能力也相對較強。因此我們應當抓住學生的特點，將培養目標定位在“專才基礎上的通才”。即國際注冊會計師專業（方向）的教育目標應定為在著重于學生分析和思考能力的提高而非記憶日新月異的會計準則和審計準則上。培養學生將來能具備熟悉國際財會知識、掌握國際會計準則、精通現代企業財務戰略規劃及國際化經營的高層次財務管理人才所必需的基本素養。

3.2 課程分級設置，既能滿足會計職業的國際需求又要符合國際注冊會計師后備人才的需要

首先，課程設置滿足基礎性需要。課程體系的設置應當涵蓋會計專業和審計專業的基本理論（尤其是國際主流的會計和審計基本理論）、基本技能和文化素養方面的內容。只有這樣才能培養出具備國際視野的審計人員。其次，要滿足應用性和超前性的需要。國際注冊會計師是具有綜合性質的復合型人才。即“專才”基礎上的“通才”。因此在設置課程體系和教學內容時，在注重應用性的同時使學生具有自我再學習的能力。

3.3 革新教學方式使提高教學質量的重要途徑

（1）充分運用現代化教學手段。傳統教育模式下的“粉筆+黑板”式的教學手段和“填鴨式”的教學方法，已遠不能滿足國際注冊會計師專業（方向）教育的大信息量和國際注冊會計師日新月異的工作方式的需要。在目前我國的教育體制下，課堂教育仍然是培養學生基本素養的主要渠道。在教學中，采用以計算機和多媒體為主的直觀、形象的現代化教學手段，既能充分利用多媒體技術和計算機網絡為學生介紹最新的專業知識，提高單位教學時間內的知識含量，又能活躍課堂氣氛，激發教與學的興趣。

（2）啟發式教學和案例式教學是教學方法改革的核心。在教學過程中，要突出學生的中心地位。教師不是重在傳授知識，而是重在激發學生的思維。堅持“少而精、啟發式”，“學為主、教為導”的原則，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。在具體內容的講解過程中，盡可能采用案例教學法。案例教學法既可以鞏固學生所學的會計理論知識，又可以實現理論和實際相結合，提高學生的實際操作能力，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。

（3）加強實踐教學。國際注冊會計師專業（方向）是集國際會計、國際審計于一體的實踐性較強的新學科。由于受經費、國內企業參與國際經營的數量有限等因素的影響。現有開設此專業（方向）高校大都忽視了理論聯系實際這一環節，降低了學生對所學知識的理解和應用能力。因此，加強會計模擬與審計模擬教學成為實踐性教學的重要環節。各民辦高校可根據自身的實際情況，建立規模不同的會計、審計模擬實驗室。將跨國企業或國際企業的會計、審計資料置于其中，讓學生通過模擬達到理論聯系實際的目的。