淺談室內設計教學的空間創新理念

摘 要 室內空間設計教學，是引導學生掌握空間設計要素的一個教育過程，也是教師在教學中，結合教材的基礎上進行教學理念的創新過程。將室內設計與所在社會政治、經濟、文化相結合，還要符合室內所需的辦公、居住、餐飲等功能，在室內空間設計中，巧妙利用材料、色彩、燈光等組成部分，在原有布局上進行空間的重新劃分。在室內空間設計教學中，事實上也是一次教學理念上的一種創新。

關鍵詞 室內設計 教學 空間 理念 創新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 室內空間設計教學的宗旨即創新

一般來講，室內空間設計的教科書大多緣于現有建筑空間設計的總結，以及對現有空間設計的審美進行概括。但是，在信息時代的社會迅速變化，人們的審美觀點與時代的生活追求不斷與時俱進，在社會經濟、政治、文化等變遷中，從而影響著人們對未來室內空間的需求觀。因此，一切室內空間藝術創作的創新問題都是一個永恒的課題，因為沒有創新就沒有發展，所謂標新立異、推陳出新，都是指在繼承過去設計創作成果的基礎上，開拓新思路、發掘新的藝術表現形式，尋找新題材。而作為教師來說，這種創新不僅僅是教材思路上的創新，而且是教學觀念不斷的更新，對現有歷史建筑空間合理評判，也對未來空間設計的發展方向進行思維變革性的引導，從而促使學生在符合所在時代審美需要的基礎上，大膽展現空間之美，而設計就是起到了畫龍添睛的作用。

在教學中，讓學生清楚認識到，室內空間設計要求空間組合形式應有新意，能打破一般空間環境關系的陳套，這取決于建筑設計的基本條件和新結構形式的采用和周圍環境等因素。比如：巴黎盧浮宮擴建中央大廳，金字塔域透明頂蓋使室內空間形式出現突破性變化，室內外環境通過透明頂蓋連成一體。德方斯大拱門，一個大尺度的透空立方體，和一般建筑空間的形成迥然不同，立方體中間插入金屬構架和觀光電梯以及塑料蓬蓋，形成內部空間極為獨特的劃分，表現了空間設計的創意性。而上海世博會中國館展現給人們的不僅是整體建筑空間的中國紅的傳統文化的融入，更是在室內空間向室外空間延伸中，利用現代科技，將燈光、材料、色彩等在靜與動中，演繹著中國文化傳統與現代文化所散發出民族文化的精華。

2 室內教學的創新貴在整體設計的理性劃分

新穎創新的空間設計永遠沒有復制品。但室內空間設計受制于當時人們所處的時代潮流，追求低碳生活的人們會盡可能采用低碳材料，在空間上盡可能保留原始，裝飾力求簡潔。室內設計空間劃分的創新，就是在目前常用分割、切斷、通透、裁剪、凹凸、借景六種劃分方式的基礎上，打破以往普通的設計構思和空間分割，才會具有藝術設計本身的創造特性。

設計模式要低碳一體化，設計的最終目的是建造美好的視覺環境。因為學生要創造美好的視覺環境，高效率、低成本這一目的就是低碳，作為空間設計的大部分的項目是分開來做的。分開之后，會有很多的設計出現重復設計。比如目前社會上的甲方，會飛到世界各地去參觀考察建筑與室內裝飾空間，然后告訴設計師說他們想要什么。設計出來的建筑有時候盡管投標的時候外觀用地容積率是達到要求，但是找一個室內設計師一來，幾乎要把里面的間隔重做一番，這是室內空間設計的二次浪費。建筑空間與裝飾空間一體化的創新設計可以從根本上解決這個問題，有很多的項目案例，包括一些設計單位都在往這個方向走。

在學生有了一個新創意、出色的空間劃分和選用了量身定做的材料之后，使室內陳設發揮點睛之筆的作用。室內陳設一般分為功能性陳設和裝飾性陳設。功能性陳設指具有一定實用價值并兼有觀賞性的陳設，裝飾性陳設指以裝飾觀賞為主的陳設。室內陳設是一個室內設計中空間的再次劃分，由墻面、地面、頂面所圍合的空間稱為一次空間，由于原有布局很難改變其形狀，因此，利用室內陳設物分割空間，劃分出的可變空間稱為二次空間。在室內設計中利用家具、地毯、綠化等陳設創造出的二次空間不僅使空間的使用更加合理，而且更能為人所用，使室內空間更富層次感。

3 室內設計教學需要整體布局的突破

任何室內空間都離不開所需材料、色彩、照明等重要組成部分的選擇。在空間設計教學中，需要引導學生在注意空間辦公、居住、餐飲等功能的前提下，室內空間設計與材料、色彩、照明等相互關系也尤為重要。避免學生誤認為室內設計是在已有建筑空間中進行表面裝修和布置家具、懸掛裝飾燈具和布置其他裝飾品。把室內設計看成單純的視覺條件的改善。即是從簡單的裝飾要領出發去認識室內設計，把建筑室內空間內涵與建筑設計割裂開來。

3.1 室內空間與材料

室內建筑材料是加強空間效果的重要元素，讓學生熟識各種空間設計用材也是重要內容，這是設計創新的一個突破口。讓學生懂高貴材料不等于高環境質量，避免室內設計簡單化、庸俗化。建筑空間是按照材料，基本性能和力學規律圍合成的室內空間，具有滿足使用功能和人的審美要求雙重特征。室內空間的整體形象是材料，結構和空間共同體現的一種綜合性藝術形象。

3.2 室內空間與色彩

任何室內空間色彩的設計都是一種以民族文化為根基，融入了現代生活藝術創新。比如，對于餐飲空間來說，室內空間色彩，根據不同民族文化特色，室內色彩主要以引發人們有食欲色彩傾向為導向。比如，獲得中國年度色彩獎的上海世博會中國館就是把整個建筑分解成室內和室外兩組，使用七種紅色來描繪他們心中的中國紅。這是一個紅色組群的有機共生，七種紅色和而不同，分散在建筑內外的各個部位，成為一個和諧的整體。

3.3 室內空間與照明

現代燈具不斷地進行換代性發展，我們的設計遠遠跟不上形勢，室內設計的創新應該與現代照明技術的運用相結合，傳統的豪華型吊燈，應加以更新和改造，才能在現代室內環境設計中獲得新的生命。在大型公共建筑空間中，由于采用現代工藝生產的特制燈具，不僅具有強烈的現代感，還可以起到改變空間尺度，擴大空間層次的作用。比如，上海世博的中國紅，利用空間與燈光的結合，將中國傳統漏窗在黑夜中得到光彩展現。

總之，室內設計教學是對現代科技和文化藝術的綜合產物一種理念培育，強調藝術與技術的高度統一，需要師生對若干新興的行為科學、環境心理學、環境物理學、環境藝術和現代室內設計工程管理等進行系統學習。只有這樣，才會促使學生在室內空間設計上不斷創新，創造出更多具有中國特色的室內空間好作品。

參考文獻

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