圖形圖像制作專業(yè)《計算機圖形設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)研究

摘要：在圖形圖像制作專業(yè)課程的內(nèi)容體系中增置了《計算機圖形設(shè)計基礎(chǔ)》課程，目的為了加強和改善專業(yè)課程的教學(xué)。為保證理論實踐教學(xué)的落實，必須突破傳統(tǒng)模式，改變傳統(tǒng)觀念，立足于圖形圖像制作專業(yè)教育特色，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式和考核等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)設(shè)置的研究。

本文圍繞高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)，從圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)， 結(jié)合教學(xué)實踐和教學(xué)思考，提出了關(guān)于有利于圖形圖像制作專業(yè)教育教學(xué)的一些建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容研究 教學(xué)方法 講練結(jié)合教學(xué)法實踐教學(xué)法 啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法 談?wù)撌浇虒W(xué)法 思維訓(xùn)練 考核方法

一、引言

“計算機圖形設(shè)計基礎(chǔ)”是圖形圖像制作專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程注重培養(yǎng)學(xué)生利用計算機制作圖形的基本技能和圖形設(shè)計的制作能力，并著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化圖形設(shè)計制作的操作能力、創(chuàng)新的設(shè)計思維方式、自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為后續(xù)平面設(shè)計實訓(xùn)課程的制作奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的研究

1、理論內(nèi)容體系的構(gòu)建

1）理論內(nèi)容包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計、圖形創(chuàng)意設(shè)計、廣告設(shè)計、版式設(shè)計、包裝設(shè)計、VIS企業(yè)視覺形象識別設(shè)計內(nèi)容。制作方法與創(chuàng)新理論類內(nèi)容各占一定比例，使學(xué)生能夠在較寬的課程面上構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

2）課程各部分內(nèi)容設(shè)置目的明確，主次分明，課程內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，可歸納為：計算機圖形設(shè)計基礎(chǔ)的造型基礎(chǔ)部分、構(gòu)成部分、圖形創(chuàng)意思維設(shè)計部分、廣告排版部分，包裝部分、綜合表現(xiàn)部分，六位一體，內(nèi)容互相聯(lián)系支撐，構(gòu)成了一個有機整體，充分體現(xiàn)計算機圖形設(shè)計基礎(chǔ)課程的綜合性、多學(xué)科交叉性和融合性特征。

2、實踐內(nèi)容體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)置了形式多樣的、目的明確的實踐教學(xué)類型，總體上由課內(nèi)實踐、集中實踐、課外實踐構(gòu)成。實踐教學(xué)時數(shù)占總教學(xué)時數(shù)的52%，有目的、有次序、分階段、分層次地進(jìn)行培養(yǎng)。

1）掌握造型的基本原理、形態(tài)空間、結(jié)構(gòu)素描等基本知識，實踐完成設(shè)計素描一系列手繪作品成果。

2）學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的基本內(nèi)容設(shè)計制作規(guī)律，實踐完成構(gòu)成設(shè)計部分設(shè)計制作并提交作品成果。

3）掌握字體筆畫、結(jié)構(gòu)、編排、內(nèi)容、字體組合設(shè)計，實踐完成字體設(shè)計在平面設(shè)計中運用的成果。掌握圖形創(chuàng)意設(shè)計概論、圖形創(chuàng)意思維聯(lián)想、圖形創(chuàng)意視覺表現(xiàn)，實踐完成圖形創(chuàng)意設(shè)計在平面設(shè)計中運用的成果；

4）運用圖象、文字、色彩、版面、圖形等表達(dá)廣告的元素和版式設(shè)計內(nèi)容，完成實踐成果。

5）掌握產(chǎn)品包裝設(shè)計的基本構(gòu)成要素；掌握書籍的護(hù)封設(shè)計、書籍內(nèi)頁字體與版面的編排完成實踐成果。

6）理解企業(yè)視覺形象識別設(shè)計的基本概念及其設(shè)計的基本性質(zhì)與特點、熟悉VIS設(shè)計的程序；運用綜合的學(xué)習(xí)方法和技巧，實踐完成具有獨特、新穎、別致的VI系統(tǒng)設(shè)計手冊。

3、課程教學(xué)學(xué)時分配的分布：總學(xué)時：104學(xué)時；理論學(xué)時50學(xué)時；實踐學(xué)時：54學(xué)時，

第一部分設(shè)計素描內(nèi)容，理論14學(xué)時、實踐14學(xué)時；

第二部分構(gòu)成設(shè)計內(nèi)容，理論6學(xué)時、實踐8學(xué)時；

第三部分字體設(shè)計內(nèi)容，理論4學(xué)時、實踐2學(xué)時；

圖形創(chuàng)意設(shè)計內(nèi)容，理論4學(xué)時、實踐4學(xué)時；

第四部分廣告設(shè)計內(nèi)容，理論4學(xué)時、實踐2學(xué)時；

版式設(shè)計內(nèi)容，理論4學(xué)時、實踐4學(xué)時；

第五部分包裝設(shè)計內(nèi)容，理論10學(xué)時；實踐10學(xué)時；

第六部分VIS企業(yè)視覺形象識別設(shè)計內(nèi)容，理論4學(xué)時；實踐10學(xué)時。

三、課程教學(xué)方法與手段的研究

結(jié)合課程實際，采用多種教學(xué)方法和手段完成教學(xué)實施過程。

1）講練結(jié)合教學(xué)法

講練結(jié)合是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。先以教師講授理論知道為前提，讓學(xué)生了解掌握其知識；然后在通過實踐表現(xiàn)的方法實現(xiàn)對知識的掌握和理解；最后，教師根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況，在對其內(nèi)容的重點和難點再次進(jìn)行輔導(dǎo)和講授，從而達(dá)到很好教學(xué)效果。

2）啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法

對設(shè)計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法，在課堂上只是教師單方面的去講授知道還不夠，不能讓知識去擺在那兒，而是讓知識內(nèi)容去牽引學(xué)生的思維，吸引學(xué)生主動的去理解、去思考問題；讓知識點滲透在學(xué)生的大腦里，這個從每位學(xué)生回答出來的問題的過程，也就能體現(xiàn)學(xué)生的思維設(shè)計過程。是有助于使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

3）案例分析教學(xué)法

在本課程的內(nèi)容里，案例設(shè)計是非常重要的，因為在講授過程中，大多數(shù)都是通過案例來去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的。有利于教師對課程內(nèi)容知識的講授；有利于培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

4）談?wù)撌浇虒W(xué)法

談?wù)撌浇虒W(xué)法，是教師提出問題，師生互動，共同找到解決問題的方法。

5）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞一個共同任務(wù)為活動中心，在問題動機驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)；并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。

四、課程考核方法的研究

本課程是專業(yè)必修考查課，注重平時考核與階段性的成果考核方式。

平時考核包括平時出勤和課堂表現(xiàn)情況；出于高職高專學(xué)生上課的特點，出勤是保證上課學(xué)習(xí)效果的一種方法所以在出勤占的比例效多，一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，把被動學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣變成主動學(xué)習(xí)；一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，只有量的積累才有質(zhì)的飛躍。

階段性的成果考核包括按要求提每次課程內(nèi)容提交一次與案例相關(guān)的作業(yè)成果。

五、結(jié)語

計算機圖形設(shè)計基礎(chǔ)課程，通過在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式和考核等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。達(dá)到以就業(yè)為目的的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機制作圖形的基本技能和具有創(chuàng)新思維設(shè)計的能力，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。為社會培養(yǎng)技能型的設(shè)計制作人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何成戰(zhàn).高校藝術(shù)設(shè)計課程中計算機圖形教學(xué)初探[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院報，2002.12

[2]王亞非，韓曉曼著.設(shè)計師掌中寶--平面設(shè)計實用手冊[M].遼寧美術(shù)出版社，2009.6

[3]孫燁.案例教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計類計算機輔助設(shè)計教學(xué)中的運用[J].科技教育創(chuàng)新中國科技信息.2009.