開展研究性學習 培養創新思維

摘要：實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵要改變學生的學習方式和教師的教學方式。在思品課教學中，滲透研究性學習，為改變傳統的“教”與“學”的方式，提供了廣闊的天空，并對培養學生的創新思維和實踐能力具有重要作用。本文對思品如何開展研究性學習進行了論述。

關鍵詞：思想品德 研究性 學習 思維 培養方法

二十一世紀是知識信息時代，是注重知識創新的時代。現代教育的根本價值在于培養學生的創新精神和創新能力，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。“研究性學習”對于開發學生的潛能，培養創新和實踐能力，具有重要的作用。“？研究性學習”，大體有兩種形式：一是指教學過程中的研習，是與課內學習相對應的，強調學生要自主探究、自主學習，發現問題、解決問題；二是指專題式的研究，學生在教師的指導下從學習生活和社會生活中選擇研究專題，并綜合應用學到的思想政治理論知識分析解決這些問題，這對培養初中學生的創新思維和創新能力是十分有效的。為此，初中的思想品德課應該對研究性學習高度重視、研究、改進，從而提高教學質量。

一、建起知識材料間的連接之橋，培養創造想象力

要想培養學生的創造性想象力，應從引導學生正確的觀察社會、分析社會現實問題入手。教師應根據教學內容結合現實生活中學生所關心、熟悉的一些事例，指導學生運用正確的方法去分析事例，建立知識材料間的連接之橋，觸發學生分析思索的靈感與科學的合乎邏輯的想象能力。

在課堂教學中，設計的題目不能太淺顯，過于淺顯不利于培養學生的想象力；也不能過難，太難學生就不敢想象。最理想的題目應該是讓學生通過跳一跳的努力，就能摘到果子。在講授初一“性格的形成”時，可設計以下問題：（1）請同學們根據自己的觀點把下列人物分成幾組（給出學生非常熟悉的一些著名人物和本班一些同學的名字）；（2）列舉出兩個性格完全相同的人（年代身份等不受限制），你們能幫助老師實現這一愿望嗎？（3）“世上不會有兩個性格完全相同的人”是什么意思？A，完全不同；B，有些不同；C，有相同之處，也有不同之處。（4）這些人的性格為什么會有不同呢？（5）假如××和××生活在同一家庭，在同一班級學習，請你推測一下兩人的性格會相同嗎？（6）請大家說說：在我們的學習中應怎樣培養良好的性格？全體同學積極思考、大膽想象，主動性得以發揮，并在實踐中學會知識、轉換拓展知識、檢驗和運用知識，較好地培養了他們的創造想象力。

二、善設題型、注重背景，培養學生的發散思維

蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。學生的創新能力主要指學生作為一個個獨立的思維主體，發揮其主觀能動性，善于發現、認識新的問題，并學會從多角度、全方位去觀察分析同一問題。在講社會主義初級階段后，讓學生分析西部大開發的意義是什么，并在課堂上展開討論，引起了學生的極大興趣。通過激烈爭論，使學生對材料的運用和解答不再局限于一個結論，而是通過思維擴散，從不同角度、不同層次分析材料，拓寬了思路，培養了發散思維。

三、引導逆向思維，培養求異欲望

所謂逆向思維，意味著不受傳統觀念的束縛，從新的角度去發現科學真諦。進行逆向思維需要獨特思考，善于另辟蹊徑，還需要改變正常的思維程序，遇事不妨倒過來想一想，從結果上覓尋原因。 在教學過程中要有意設置問題，從多角度去開啟學生的思想，使學生養成從正向和逆向不同的角度去認識、分析、理解問題的習慣。教師在闡述某一原理時，歡迎學生提出不同意見，甚至相反的意見，并適時引導。通過正反兩種觀點的碰撞，鍛煉學生思維的獨特性。例如，講“受教育既是公民的權利，又是公民的義務”時，讓學生思考采取哪些措施來控制輟學。有的學生說：要加大對《中華人民共和國義務教育法》的宣傳力度，對輟學學生的監護人進行批評教育。有的學生說：應依據《中華人民共和國義務教育法》對學生的監護人進行處罰。有的同學說：要改我國的現行教育制度等。通過討論，學生能根據已有的信息和知識，多角度、全方位地思考，較好地理解了受教育既是公民的權利又是公民的義務的含義。

四、創設相近或相反的質疑情境，培養學生的比較能力

當代著名教育家波利亞曾形象地說過：“比較是一個偉大的領路人。”比較就是從兩個或兩類事物某些屬性的相近或相反意義出發，根據某個或某類事物有或沒有某種屬性，進而推出另一個或另一類事物有或沒有某一屬性的思維活動過程。在教學過程中，要針對重點或難點，根據新舊知識相近或相異之處，設置兩個或兩個以上的材料，讓學生進行對比，學會異中求同，概括出事物的共性；或在同一類事物中求異，學會辨析、分類，最終達到培養學生思維靈活性的目的。

總之，對思想品德學科研究性學習的認識和做法，需要不斷完善和發展。但實踐證明，初中的思想品德課必須要對研究性學習高度重視、研究、改進，從而提高教書育人的質量。