試論小學(xué)語文在新課程背景下的作文教學(xué)

摘要：讓學(xué)生在一種自由、寬松、愉悅、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)寫作。降低作文的難度，消除對(duì)寫作的畏懼，更多一些童真和想象，讓學(xué)生愉快地作文。創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)表達(dá)欲望的寫作話題，讓我們關(guān)注學(xué)生的興趣，撫摸學(xué)生的情感，使學(xué)生有自我表達(dá)和與人交流的沖動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 新課 作文 教學(xué)

學(xué)生作文是一種復(fù)雜的心理過程，它涉及了注意、感知、記憶、想象、思維、情緒等多種心理活動(dòng)，是一項(xiàng)綜合能力，是衡量學(xué)生語文水平高低的主要標(biāo)志，也是整個(gè)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。近年來，許多老師在這方面的探索取得了成功，更有不少老師在作文技法訓(xùn)練方面有了許多收獲。那么，怎樣在《新課標(biāo)》的指引下開展作文教學(xué)呢？筆者就此談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營造一種氛圍——自由、寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍

當(dāng)前兒童普遍怕作文，一提到作文，腦子里立刻蹦出這樣一類詞語：難、苦惱、害怕等等。究其原因，是教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，規(guī)矩多多，要求多多，條條框框多多造成的，學(xué)生始終在一種緊張、嚴(yán)肅的氛圍中學(xué)習(xí)寫作，在十分痛苦中熬出一篇篇符合老師要求和規(guī)范的作文來。具體地說應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.少一些限制，多一些擴(kuò)散。

上文談到，當(dāng)前作文因“應(yīng)題”，“應(yīng)體”，“應(yīng)命”，“應(yīng)法”，“應(yīng)套”“應(yīng)試”，使學(xué)生感到束縛，拘泥違心，無奈尷尬。我們的作文教學(xué)，根本不考慮學(xué)生的日常生活，學(xué)生的情感世界，也不創(chuàng)設(shè)與題意有關(guān)的真實(shí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不愿上作文課，害怕寫作文。作文課的自由，包括學(xué)生選材的自由，感情表達(dá)上的自由和語言個(gè)性表達(dá)的自由。

2.少一些寫實(shí)，多一些想象

孩子眼中的世界是一個(gè)經(jīng)過夸張和變形的世界，他們的思維常有很強(qiáng)的想象性和幻想性，對(duì)所見的事物都帶上主觀色彩。他們喜歡動(dòng)畫片，喜歡聽神話故事和童話故事。

3.少一些技巧，多一些漫談

淡化技巧訓(xùn)練這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。以往的寫作教學(xué)對(duì)寫作技巧的要求很多，如“有中心，要圍繞一個(gè)意思來寫，使人知道是為什么而寫的；有條理，按一定的順序?qū)懀谷丝吹们宄靼?；有重點(diǎn)，主要部分寫詳細(xì)些，次要部分寫簡(jiǎn)略些，注意選詞用語，要用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的意思，句子要通順連貫”等。

4.少一些說教，多一些童真

為什么我們學(xué)生的作文會(huì)出現(xiàn)大量的“揀錢包”、“扶盲人過馬路”等事件？難道是所有的人都把錢包往大街上扔，所有的人都把眼睛弄瞎再跑到大街上來嗎？那是因?yàn)槲覀兊淖魑慕虒W(xué)過于追求思想教育！過多的說教，一味的強(qiáng)調(diào)要有正確積極的思想觀點(diǎn)，一味的強(qiáng)調(diào)“文以載道”、“文以明道”。

二、創(chuàng)造一個(gè)話題——激發(fā)表達(dá)的欲望

不想寫，沒內(nèi)容可寫，是當(dāng)前困擾作文課的一個(gè)突出問題。學(xué)生不知道為什么而寫作，對(duì)寫作毫無興趣，認(rèn)為這是完成教師的作業(yè)、任務(wù)，課堂死氣沉沉，教師盡管唾沫橫飛，學(xué)生卻是唉聲嘆氣！而《新課標(biāo)》提出“對(duì)寫話有興趣”，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，從這些表述不難看出，它強(qiáng)調(diào)了表達(dá)的興趣和欲望。

1.關(guān)注學(xué)生興趣的焦點(diǎn)，提高表達(dá)的興趣

興趣是最好的老師。興趣是最好的鑰匙。因?yàn)橛辛斯餐呐d趣，學(xué)生才有了交流的朋友，孩子一起玩，共同的興趣越多話題越多，越是講不完，越講興趣越濃，帶出來的交談對(duì)象也越多，這便是一個(gè)良性循環(huán)。

2.撫摸摸孩子情感的軟骨，強(qiáng)化表達(dá)的沖動(dòng)

學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感，這是當(dāng)前作文的一個(gè)通病，怎樣讓學(xué)生真情地表達(dá)？那便是輕輕撫摸孩子的心靈，激起他們心中的溫情，觸發(fā)孩子富于情感特色的回憶，從而強(qiáng)化孩子表達(dá)的沖動(dòng)。

學(xué)生是人，也有豐富的思想感情，當(dāng)他們的情感被激活時(shí)，比我們成人更容易沖動(dòng)，更容易形于色。他們或淚流滿面，或喜笑顏開，或憂傷失望，或振奮自信。這要求教師創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)姆諊ㄇ榫常┖驮掝}。

三、喚起并積累學(xué)生對(duì)寫作對(duì)象的細(xì)膩體驗(yàn)和獨(dú)特感受

《新課標(biāo)》非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主感悟和獨(dú)特體驗(yàn)，第一階段提出“寫自己想說的話”，“寫自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。所謂的“自己”，可以理解為獨(dú)特，也可以理解為專屬自己個(gè)人的。第二階段提出“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。”第三階段則提出“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”“感情真實(shí)”。從這么多的表述中，我們可以說，突出獨(dú)特的“我”字，是小學(xué)作文課的重點(diǎn)中之重點(diǎn)。也就是說作文教育的整個(gè)過程，無論是寫作的出發(fā)點(diǎn)，寫作的實(shí)際活動(dòng)還是寫作的結(jié)果，都應(yīng)該是深化對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，都要強(qiáng)調(diào)自我，都要強(qiáng)調(diào)寫作的主體，都是“運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！备惺艿馁|(zhì)量決定了寫作的質(zhì)量，感受的培養(yǎng)、積累和發(fā)展是作文教學(xué)的首要和根本任務(wù)。那么如何喚起并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫作對(duì)象細(xì)膩而獨(dú)特的感受呢？

1、提醒生活，培養(yǎng)情感的感受能力。生活是作文的源泉，每個(gè)人都在生活，但每個(gè)人對(duì)生活的感受差異極大。

2.閱讀引導(dǎo)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)優(yōu)秀的作品往往是對(duì)生活感受豐富、細(xì)膩、深刻的作品，易于觸發(fā)學(xué)生的心靈，讀一部好書，無異于學(xué)生的心靈受一次洗禮。因此，閱讀是激發(fā)、培養(yǎng)情感感受能力的重要途徑。

3.擴(kuò)大生活視野，積累豐富的素材我們的小學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生，生活單調(diào)，往往是以學(xué)校生活為中心，以睡覺和吃飯為基本要點(diǎn)，這成為情感單薄的重要原因之一。因此，擴(kuò)大生活視野，對(duì)增加豐富的寫作素材和感悟內(nèi)容有著重要的意義。這包括兩方面：一是要多開展實(shí)踐活動(dòng)，通過親自經(jīng)歷直接豐富生活感受，即我們常說的“行萬里路”；二是間接的方式增加生活閱歷，如電視中的一些訪讀節(jié)目，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)的訪讀或是社會(huì)現(xiàn)象的調(diào)查等等。

只有這樣，學(xué)生的感受力才會(huì)增強(qiáng)，才能寫出獨(dú)特的感受和細(xì)膩的體驗(yàn)，那才是真正屬于學(xué)生自己的東西。新課程的探索之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，以上僅是本人對(duì)新課程背景下的作文教學(xué)的一些思考，渴望得到同行們的指正。