談美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

摘要：在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育滲透，使學(xué)生在課堂情境的感染下，加強(qiáng)道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德意志，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是美術(shù)教師的重要職責(zé)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 思想品德教育 素質(zhì)

在《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中，一個(gè)重要任務(wù)是要把從前所實(shí)施的專業(yè)美術(shù)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯蠲佬g(shù)教育。新課改后的美術(shù)教育有提供其他學(xué)科所不能提供的教育價(jià)值，這些教育價(jià)值所導(dǎo)致的結(jié)果將構(gòu)成學(xué)生基本素質(zhì)的重要部分，幫助他們更好地享受生活、創(chuàng)造生活。所以越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到?jīng)]有美術(shù)的教育是不完全的教育。美術(shù)教育的價(jià)值與德育的本質(zhì)要求——給教育者帶來(lái)終身的幸福，二者的思想是一致的。在美術(shù)課堂中滲透德育思想不但符合新課標(biāo)的要求，而且也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。因此，美術(shù)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可忽視的重要作用。

在學(xué)校教育中學(xué)生德育的形成和培養(yǎng)可以有多種形式，我依據(jù)自己所教美術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)，由視覺(jué)的直觀形象入手提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，引發(fā)道德情感，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。美術(shù)課程的設(shè)置分為欣賞評(píng)述、造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用和綜合探索四大領(lǐng)域，德育內(nèi)容也針對(duì)不同領(lǐng)域課程的設(shè)置特點(diǎn)有所不同：

一、在欣賞、評(píng)述課中通過(guò)欣賞美術(shù)作品陶冶學(xué)生的高尚情操

通過(guò)欣賞中國(guó)畫(huà)作品培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。教育學(xué)生對(duì)不同地域、風(fēng)俗的藝術(shù)作品以寬容、理解不同民族的文化內(nèi)涵。

品德結(jié)構(gòu)的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，教育者只有不斷解決學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為之間在發(fā)展方向和水平方面的矛盾，才能促使品德結(jié)構(gòu)中諸多成分全面和諧地發(fā)展。如：在上《敦煌莫高窟》這節(jié)課時(shí)，大部分學(xué)生都抱著隨便看看的態(tài)度，有的學(xué)生大概瀏覽一下之后就不想再看了，但是當(dāng)他們聽(tīng)完我講敦煌莫高窟的故事及藝術(shù)價(jià)值后，他們開(kāi)始仔細(xì)欣賞了。當(dāng)他們聽(tīng)到我講述發(fā)現(xiàn)敦煌寶藏及文物四處散落的過(guò)程時(shí)，全班學(xué)生表情激憤，有的學(xué)生感漢道：“怎么就那么笨！竟然會(huì)讓外國(guó)人跑到我們國(guó)家來(lái)?yè)寲|西！我們也去把被盜的文物搶回來(lái)！”……聽(tīng)著學(xué)生們的發(fā)言，我不禁感到非常欣慰，他們的話雖然稚嫩，但是一顆顆炎黃子孫的愛(ài)國(guó)心卻已經(jīng)表露無(wú)遺。順著學(xué)生們要把文物搶回來(lái)的思路，請(qǐng)學(xué)生來(lái)分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及中國(guó)落后的原因，最后總結(jié)出：作為國(guó)家未來(lái)的主人，如果不好好學(xué)習(xí)國(guó)家就會(huì)落后，落后就會(huì)“挨打”，學(xué)生們的神情表明他們要努力學(xué)習(xí)的決心。這堂課不僅是一堂藝術(shù)欣賞課，更是潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育課，學(xué)生們都收獲頗多。

學(xué)生們?cè)谛蕾p《搗練圖》時(shí)，有同學(xué)笑話唐代婦女太胖，但在他們認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)高度發(fā)達(dá)的文明和我們祖先高超的技術(shù)時(shí)，他們臉上寫(xiě)著自豪。這種自豪的表情同樣出現(xiàn)在學(xué)生欣賞《秦始皇陵兵馬俑》時(shí)，學(xué)生們?yōu)樯頌橹袊?guó)人而感到驕傲，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到保護(hù)祖國(guó)文化遺產(chǎn)，人人有責(zé)。

再如，在上《格爾尼卡》課時(shí)，一打開(kāi)書(shū)本，就聽(tīng)到有學(xué)生在說(shuō)：“畫(huà)的什么東西？象鬼一樣，我都可以畫(huà)出來(lái)！”全班學(xué)生哄笑起來(lái)。稍停片刻，學(xué)生們漸漸安靜下來(lái)，我接過(guò)剛才的發(fā)言說(shuō)：“你們是怎樣看待這幅畫(huà)的？你們見(jiàn)過(guò)被炮彈炸過(guò)的尸體嗎？”學(xué)生們的表情凝重起來(lái)，我介紹了當(dāng)時(shí)的背景，請(qǐng)學(xué)生們探究課本中的問(wèn)題。最后，我請(qǐng)學(xué)生們探討“為什么會(huì)有這次戰(zhàn)爭(zhēng)？”在學(xué)生們各抒己見(jiàn)中，我們達(dá)成了共識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不但了解了不同的藝術(shù)表達(dá)形式，更認(rèn)識(shí)到理解尊重不同文明對(duì)世界和平與安寧有著重要使用。

二、在造型、表現(xiàn)課中喚起學(xué)生更微妙的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)本民族的文化，為今后的文化傳承與交流打下基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的耐心，磨煉學(xué)生意志，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信、發(fā)展個(gè)性。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的過(guò)程中，常常會(huì)有學(xué)生認(rèn)為外國(guó)畫(huà)比中國(guó)畫(huà)好，中國(guó)畫(huà)太簡(jiǎn)單，幾筆就畫(huà)好了，仿佛誰(shuí)都可以成大師。而外國(guó)畫(huà)要畫(huà)像，技法很難。面對(duì)這種思想，我把學(xué)生分成兩派進(jìn)行辯論，一派認(rèn)為中國(guó)畫(huà)好，一派認(rèn)為西畫(huà)好，在辯論中，學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到不同的文化背景和不同的歷史背景產(chǎn)生不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過(guò)爭(zhēng)論許多學(xué)生為自己身為中國(guó)人而驕傲、為我們祖先創(chuàng)造的杰出藝術(shù)而自豪，他們都開(kāi)始愿意嘗試用毛筆、墨汁、宣紙畫(huà)畫(huà)了，那認(rèn)真程度讓我對(duì)祖國(guó)的藝術(shù)前景充滿信心，這節(jié)課改變了學(xué)生以往對(duì)中國(guó)畫(huà)的誤解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我們民族傳統(tǒng)繪畫(huà)的理解、認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

版畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是磨煉學(xué)生意志的過(guò)程，學(xué)生們興致勃勃地看完我的演示，該他們動(dòng)手時(shí)，有很多學(xué)生卻選擇簡(jiǎn)便宜操作的圖案完成作業(yè)，有的學(xué)生看到偷懶的學(xué)生的作業(yè)以后，也放棄初衷，拿著半成品的作業(yè)來(lái)交。還有的學(xué)生畏難情緒較為嚴(yán)重或者是不自信。針對(duì)學(xué)生們的這種心理，原計(jì)劃的課時(shí)因這些變化而稍稍延長(zhǎng)了些，在作業(yè)講評(píng)時(shí)我先談他們作品的優(yōu)點(diǎn)，再提要求。針對(duì)不同的問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生們面對(duì)修改的作業(yè)明白了“任何成功背后都有加倍付出的努力，誰(shuí)也不可能隨隨便便成功”的道理。

三、在設(shè)計(jì)、應(yīng)用課中培養(yǎng)學(xué)生的公德及環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成樂(lè)于助人、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)

如：在《大家動(dòng)手做條龍》的課前準(zhǔn)備中，我要求學(xué)生們準(zhǔn)備學(xué)具。上課時(shí)卻有部分男生什么也沒(méi)帶，一個(gè)人不帶紙杯將影響一個(gè)小組的制作，組里帶紙杯的同學(xué)非常生氣，堅(jiān)決要求換人。我批評(píng)了不帶學(xué)具者，但強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)互助的精神……終于，一條條龍制作出來(lái)了，沒(méi)帶學(xué)具的學(xué)生顯得比以往勤快許多，忙著收拾桌子、撿地下的紙片兒，打掃衛(wèi)生十分賣勁。小結(jié)的時(shí)候，學(xué)生們的總結(jié)非常全面，為那些沒(méi)帶學(xué)具的學(xué)生上了一堂印象深刻的美術(shù)課，同時(shí)也讓龍的精神逐漸扎根在每一個(gè)龍的傳人心靈之中。

四、在綜合探索中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，塑造學(xué)生們美好的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究精神，最大限度的開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能

在《宣傳品的設(shè)計(jì)制作》課中，各小組分工明確，就連平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生也沒(méi)時(shí)間說(shuō)怪話了，不太擅長(zhǎng)畫(huà)的同學(xué)就配合畫(huà)畫(huà)的同學(xué)制作，還有些女同學(xué)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在宣傳品中加入花邊、布貼，非常新穎別致，平時(shí)不愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生在這節(jié)課中也盡力配合其他同學(xué)進(jìn)行制作。濃濃的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神充滿了整個(gè)課堂，我們共同感受著這美好的時(shí)刻。

當(dāng)然課堂上也有不和諧和時(shí)候。在《策劃一次出游活動(dòng)》中，有一個(gè)小組里發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，男同學(xué)要這樣畫(huà)，女同學(xué)要那樣做，雙方各執(zhí)己見(jiàn)僵持不下，我讓大家來(lái)共同參與爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)論中開(kāi)拓思路、學(xué)會(huì)思考，互相學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、發(fā)掘他們的潛力。結(jié)束時(shí)我問(wèn)全班同學(xué)互不相讓的爭(zhēng)吵是否有助于解決問(wèn)題？答案是否定的，通過(guò)爭(zhēng)論讓學(xué)生明白加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和集體合作精神的重要性，也明白今后再遇此類問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎樣解決。

課堂教學(xué)中教師的修養(yǎng)素質(zhì)與德育密切相關(guān)。教師在不斷提高自己學(xué)識(shí)水平的同時(shí)，還要加強(qiáng)自己的思想道德素養(yǎng)，德育的方式不僅限于課堂中的教，更重要的是教師怎樣做。美術(shù)教師不僅僅是教孩子一些知識(shí)，訓(xùn)練他們的技能，更重要的是育人，是塑造美好的心靈，培養(yǎng)合格的人才。