學生想象能力在小學語文作文教學中的培養

學生想象能力在小學語文作文教學中的培養

江蘇省新沂市橋口小學 薛 蓮

一直以來，小學語文作文要求文章語句通順、結構清晰、沒有錯別字，隨著我國的課程改革，小學語文作文有了新的要求，要求學生在進行作文寫作時加入自己的想象力，使作文更具有活力。本文試圖淺析小學語文作文教學如何培養學生的想象力，并提出幾點建議。

小學語文 想象力 作文教學

想象力是人類創作的源頭，從古至今因豐富的想象力，人類進行了一次又一次的創新與創作，推動了社會發展。在小學階段培養學生的想象力有助于培養學生的創新思維能力，使學生在進行寫作時有更寬闊的思路。

一、想象力研究分析

想象是人的一種高級而復雜的認知行為，它是人們頭腦中原有表象經過加工改造和重新組合而創造出新的形象的心理活動過程。在過去認識的基礎上去構成沒有經過的事物和形象的能力我們稱之為想象力，人類比其他物種優秀的根本原因是因為想象力，它是人類創新的源泉。因為有想象力，人類才有許多重大的發明和不斷步入文明與科學社會。萊特兄弟發明了飛機、貝爾發明了電話、貝爾德發明了電視，這些先進的發明成果都離不開發明者的豐富想象力。如果沒有想象力，社會將很難進步和發展。

新課改明確提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，逐步掌握科學的思想方法。”小學語文閱讀和寫作對培養小學生想象力極為重要，語文教師在教學實踐中應充分挖掘教材中的有利因素對學生進行思維拓展輔導，激發學生的想象力。

二、想象力在小學作文中的重要性

（一）激發學生的興趣

小學階段的學生正處于活潑好動的年齡，有著天馬行空的思維，對任何新興事物都充滿好奇心。作為小學語文教師應充分利用小學生的性格特性，引導學生將好奇心與想象力運用于寫作中。小學階段的作文大多以記敘文為主，結構簡單，容易寫作，語文教師引導學生發揮想象力，將自己的見聞通過文字表達出來。這種方式不僅能夠培養學生的想象力，同時激發了學生的寫作興趣。

（二）培養學生個性化創作能力

在進行小學階段的作文寫作時，因學生年齡較小，知識面較為狹窄，作文題材單一，所以作文內容大同小異。每個人都有自己的思考方式，都有自己天馬行空的想法，教師引導學生在寫作過程中加入自己的想象力，使作文帶有獨特的個性，在千篇一律的作文中脫穎而出。培養學生的想象力不僅有利于寫作，更有利于促進學生的個性化發展。

（三）有效提升學生寫作水平

寫作來源于生活，通常情況下是作者對于生活中所發生事件的描寫，并通過寫作抒發個人主觀意識。在進行小學作文寫作中，教師培養學生發散思維，在作文中融入自己的想法與感受，提高了文章內容質量。不僅使文章內容變得更有深度，同時培養了學生表達自我感受的能力。

三、培養小學語文作文想象力的策略

（一）鼓勵學生細心觀察

小學階段的學生處于一個基礎認知過程，對周圍的一切事物都具有極大的好奇心，因此，教師應鼓勵學生仔細觀察身邊的事物，在進行寫作時，將這些事物融入作文之中，實踐了寫作源于生活這一定律。如進行蘇教版小學三年級作文“習作一”的教學時，教師要求學生學會看圖說話，首先，教師為學生展示簡單的圖片，請同學說說圖中人物在做什么，在學生說完后，教師進行點評。隨后，教師展示連貫的圖片，引導學生對連貫圖片仔細觀察，并說出自己看到了什么，學生根據自己所看到的事物回答教師的問題，教師總結點評學生的回答，并對學生的細心觀察能力進行鼓勵。最后，請同學將口述寫為一篇作文。

這種教學方式，教師由淺入深引導學生自主觀察，有助于培養學生的觀察能力，使學生在進行寫作時更加順手。

（二）引導學生勤加練習

學生通過觀察身邊的事物積累寫作素材，為將素材通過文字表達出來需要大量的寫作練習，通過練習加強自身的問題分析能力、語言表述能力，只有通過練習才能真正提升學生的寫作水平。在小學階段培養學生想象力的方式有很多，如：蘇教版小學四年級“習作四”教授過程中，教師為使學生學會象聲詞，并在作文描寫中使用象聲詞，首先使用多媒體設備為學生播放一些聲音，讓學生根據聲音發揮想象力，想一想能夠發出這些聲音的事物，學生將想出的結果匯報給教師，教師進行點評。隨后，教師根據上一環節引出象聲詞的意義以及用法，引導學生使用象聲詞。最后，請學生發揮想象力運用幾個象聲詞描寫一段情景，教師可以先舉例“球場上，前鋒隊員一記勁射，只聽砰的一聲，足球高高越過守門員的頭頂，直射入球門。守門員奮力撲救卻撲通一聲摔倒地上。咚咚鏘……拉拉隊員高興地敲起了助威的鑼鼓”，學生根據舉例進行寫作。

通過學生聯系生活進行寫作，鍛煉了學生的情節構建能力以及寫作能力，有效提高了學生的作文質量

（三）創設寫作情景

小學階段大部分作文題材都以記敘文為主，為培養學生的想象力，教師應穿插一些想象作文，通過學生的日常積累，發揮天馬行空的想象力進行創作。為使學生能夠更加快速的掌握想象作文的寫作技巧，教師應為學生創設寫作情景，使學生置身其中，如蘇教版五年級“習作七”教學中，教師教導學生利用合理想象進行寫作，首先，教師引導學生進行互動，討論星空中的秘密，為學生創設情景。隨后，引導學生描述浩瀚無垠的星海，發揮想象力描述星海中都有什么，學生描述完后，教師為學生播放有關宇宙的小短片。最后，要求學生將自己口述的神秘星空進行作文寫作，引導學生自主構建想象力作文。

【結 語】

通過小學語文作文教學，培養了學生的想象能力，促使學生以實際生活為基礎做出合理的想象，有效提高了學生自主創新的能力，同時，提升了寫作水平，使學生的作文在千篇一律的記敘文中脫穎而出。

【1】張秀蘭，李桂英. 如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力【J】.吉林省教育學院學報（中旬），2014（02）

【2】徐海玉.小學作文教學中培養學生想象能力應注意的問題【J】.學周刊，2016（13）

【3】劉祥琳.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力【J】.西部素質教育，2015（17）