地方高校美術學專業《中國畫》課程教學改革研究

【關鍵詞】美術學； 中國畫； 教學改革【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0031-01

1地方高校美術學專業的培養要求

地方高校是按照學校隸屬關系的分類，地方高校是指隸屬于地方政府的高等院校，與之對應的是國家部屬的高等院校，隸屬于國家各部委。本文以廣西民族師范學院為例進行分析，它就是一所地方高校。廣西民族師范學院坐落在中國通往東南亞門戶城市、桂西南區域交通樞紐城市、具有悠久歷史和光榮革命傳統的廣西壯族自治區——崇左市。是桂西南地區唯一一所公辦全日制普通本科院校，被譽為“邊陲明珠”、“南疆國門大學”。

自1939年創辦以來，學校前身是廣西省立龍州師范學校。1978年12月，經國務院批準成立全日制普通高等學校，校名定為“南寧師范專科學校”，是廣西最早成立的三所師專之一。1994年國家教委將學校更名為“南寧師范高等專科學校”。2009年3月26日，經教育部批準，學校升格為本科院校——廣西民族師范學院。學校學科齊全，涵蓋了人文學科、社會學科、理學、工學、管理學、藝術等學科門類，形成了教師教育、文理管工多學科協調發展的辦學格局。把學校建設成為在國內外具有一定影響力的富有地方特色、民族特色的多科性教學型普通本科院校。在70多年的辦學歷史中，學校始終立足邊境，艱苦奮斗，形成了獨特的辦學特色和辦學風格，為國家及地方經濟社會的發展作出了積極的貢獻。

我校對美術學專業的培養目標是：培養德、智、體、美、勞全面發展，掌握美術教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有繪畫創新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質的美術教育工作者。

我校對美術學專業培養的要求是：本專業學生主要學習美術教育方面的基礎知識、基本理論和美術實踐技能，受到美術理論和實踐方面的基礎訓練，以及教育理論和教學實踐的基本訓練，形成良好的美術教師素養，獲得從事美術教學能力和一定的美術教育研究能力。

2《中國畫》課程的教學現狀與實際問題

廣西民族師范學院美術學專業的課程主要包括：（1）主干學科：藝術學、教育學。（2）主要課程：藝術概論、中學美術教學論、中外美術史、素描、色彩、水彩、中國畫、油畫、速寫與構圖、基礎圖案、手工制作、設計基礎。（3）主要實踐性教學環節：藝術采風、教育實習、專業中期匯報展覽、畢業展覽、畢業論文等。

2.1中國傳統文化在中國畫教學中的缺陷。 筆者針對廣西民放師范學院中國畫課程教學的實際情況進行分析。自從文人畫的興起，一些文人士大夫開始研習繪畫，他們大多數都是當時的大文豪，非常重視多種知識的修養，博學多才，在文化領域中取得了很高的成就，同時也把繪畫推到了一個更高的層面。在文人畫的領域里，詩、書、畫、印相互融合，必不可少，甚至成了文人畫的一種固定模式。畫家們通常借畫畫來抒發情感，陶冶情操，古代文人把繪畫作為表達個人心意的媒介。所以繪畫與文學修養是分不開的。

當今的畫家與古代文人畫家的多才多藝相比，中國現在的美術教育現狀并不樂觀。首先從當今的美術招生來說，專業美術院校、藝術院校、普通綜合類大學的美術院系的錄取分數普遍偏低；更不用說地方高校的生源啦！正因為這樣，導致很多文化成績偏差對美術又沒有興趣的學生紛紛學習美術，把學習美術當作一種升學的途徑。當前所有高校美術教育目的是為了傳承文化，而當前美術生那么薄弱的文化功底怎么來傳承文化呢？

2.2承襲西方模式，教學體制、內容的不足而當今中國畫傳統教學仍存在著很大的被動性。 首先，中小學生基礎教育對傳統文化培養不夠，所能提供的生源遠不具備中國畫所應該有的素質要求和教育基礎積累。

其次，現在所有高校招生標準決定了學生的中國畫基礎素質差，從而給教學帶來了被動性。美術專業招生時不論學什么畫種，一律考素描和色彩，這就決定了我們的考生在考前必須把主要的精力用于素描和色彩的學習，因而對中國畫的學習幾乎沒有。當然，中國美術學院在招中國畫專業時，還是要針對中國畫創作進行考試。而且筆者在廣西民族師范學院給大二的學生上中國畫課程時，學生根本都不知道需要什么工具和材料，更不用說對中國畫歷史的了解。說明了中國傳統文化在當今大學生中嚴重缺失。

3《中國畫》課程教學改革的思路與探索

3.1加強傳統文化修養。 對于地方高校中國畫教育應該變教學的被動為主動，要全面加強中國美術史、畫論、古典文學、舊詩詞等傳統文化理論知識的教學和學習。

在地方師范類高校學習中國畫的學生來說，理論的學習是一種基礎，一種文化的積累，理論與實踐得與地方民族特色相結合起來，它必會成為我們以后繪畫創作靈感的源泉，它更是一種堅定的信念，是對中華文化精神的肯定，所以是繪畫創作中必不可少的有機副整體。例如：黃賓虹、潘天壽等人在文化理論上具有了深厚的造詣，其繪畫作品格調高雅，這才能成為一代宗師。

3.2加強傳統技法訓練。 注重加強地方高校學生傳統技法訓練，也是十分重要的一個環節。傳統中國畫教學主要是對古代畫跡的臨摹——通過臨摹傳承，認知風格與畫法的演變，提高鑒賞能力和把握筆墨的造型能力。謝赫把“傳移摹寫”列為“六法”其中之一；同時，潘天壽、諸樂三等人深知臨摹方法對中國畫教學的重要性。因此，所有傳統畫家的認識幾乎是完全一致的。所以說，加強臨摹對學生更好的認知中國傳統繪畫，把握筆墨語言起到了不可估量的作用。當然，我們并不是一味進行技法培訓，而且在一定的基礎上加強對學生學習意識方面的培養，使之有理智，能敏銳地感受客觀世界，有豐富的想象力，能形成自己的世界觀。

3.3營造良好的學習氛圍。 就如廣西民族師范學院圖書館美術類書籍少之又少，而古代的精典名作基本沒有，它們大多被博物館美術館或者私人收藏，這可能也是對古代繪畫作品的一種保護。但人們能難見到它們的真面目，認識它們往往是通過印刷品或者復制品，由于各方面印刷的原因，很難達到真跡的標準，所以學生們的認識也就在無形中打了折扣。筆者認為，各級博物館和美術館應該多向學生和群眾開放，把中國傳統文化真正的展現在我們面前。這樣有利于傳統文化的傳承，更有利于提高國民的整體素質，教育學生和時代、民族融合在一起，不斷充實每一個人。造就生氣勃勃的學生，人有生氣，畫才有骨氣，社會才有活力。只有讓學生真正能進一步得到發揮，文化是需要交流傳播而不是用來收藏。

4結語

中國傳統文化與地方高校中國畫教學有著十分重大的聯系，要學好中國畫必須先打好扎實的傳統文化基礎。在中國畫教學上應安排合理的教學體制，制造濃厚的教學氛圍，提高中國畫教學質量。而中國畫教學質量的全面提高，也不是一天兩天的事情。它需要我們更好地繼承傳統文化精髓，吸收世界優秀文化成果，努力創作出更多，更好的作品，需要師生共同地努力，變被動為主動，從而促進廣西民族師范學院中國畫課程教學的不斷提高和發展。