對重慶旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)生體育態(tài)度的調(diào)查與分析

【摘要】采用問卷和座談形式對重慶旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)生的體育態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：對體育持積極態(tài)度者占50.5%、一般態(tài)度者41.4% 、否定態(tài)度者8.1%；體育需求選項中，對增進(jìn)健康、休閑娛樂、增進(jìn)交往、追求運(yùn)動美、精神刺激、完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)6種需要，表現(xiàn)出比較滿意的程度，但仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生未能在上述選項中獲得良好的體驗。從喜歡體育的因素可以看出，體育對健康的功能有較高的認(rèn)識；在不喜歡體育的因素中，體育能力差占有很大的比重。

【關(guān)鍵詞】體育態(tài)度；體育需求；教學(xué)評價；改善【中圖分類號】G40-013.9【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0032-01

1 研究對象與方法

1.1 研究對象：重慶旅游職業(yè)學(xué)院旅游管理系、酒店管理系、旅游規(guī)劃系、旅游裝備系學(xué)生，其中男生162人，女生258人，共計500人。

1.2 研究方法：問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

2 結(jié)果與分析

2.1大學(xué)生一般體育態(tài)度： 重慶旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)生的體育態(tài)度根據(jù)調(diào)查顯示，持喜歡態(tài)度者212人，占調(diào)查人數(shù)的50.5%；一般態(tài)度者174人，占41.4% ；否定態(tài)度者34人，占8.1%。

2.2大學(xué)生體育需求分析表1 大學(xué)生體育需求調(diào)查分析表

類別增進(jìn)健康休閑娛樂精神刺激增進(jìn)交往追求運(yùn)動美完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)體育求知個性發(fā)展適應(yīng)社會男生百分比82.766.727.854.397.696.315.417.921.6女生百分比83.353.916.757.439.096.114.718.222.1 體育需求是產(chǎn)生積極態(tài)度和行為的主要動力。在以上選項中，對完成不習(xí)任務(wù)、增進(jìn)健康、休閑娛樂、增進(jìn)交往、精神刺激、追求運(yùn)動美6種需要，表現(xiàn)出比較滿意的程度。在追求運(yùn)動美和精神刺激兩個選項中表現(xiàn)出了明顯的性別差異，男生均高于女生，但在上述選項中，仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生未能獲得良好的體驗。

2.3 大學(xué)生產(chǎn)生不同體育態(tài)度的原因分析表2大學(xué)生喜歡體育的主要原因調(diào)查表

類別本人愛好體育活動，經(jīng)常參加體育鍛煉體育鍛煉對健康有利體育鍛煉是一種消遣，運(yùn)動中能充分表現(xiàn)自己，尤其在有同學(xué)、朋友欣賞時感到愉快體育老師教學(xué)很有意思，所以很喜歡體育課學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員重視體育我的同學(xué)、朋友中有一些體育特長的人，我本人也有特長百分比67.495.236.430.017.113.1從喜歡體育態(tài)度的原因可以看出，體育對健康的功能認(rèn)識占95.2%，個人愛好和消遣娛樂分別占67.4%和36.4%，環(huán)境因素占31%。以上結(jié)果表明雖然對體育的健康功能認(rèn)識有較高的水平，但對體育教學(xué)的滿意度較低。

表3 大學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動原因調(diào)查表

類別本人不愛好體育體育能力差體育鍛煉并不重要體育課枯燥乏味體育設(shè)施較差，沒有好的鍛煉條件學(xué)校、班上沒有一個好的體育鍛煉氛圍學(xué)習(xí)壓力大、體育與前途無關(guān)，可有可無因為要考試，所以才來上體育課百分比11.753.83.431.15.717.115.29.5 從產(chǎn)生不喜歡體育態(tài)度的原因可以看出， 個人因素占66%，在個人因素中，體育能力差占53.9%，有很大比重，體育教學(xué)占31%。

3對策

3.1加強(qiáng)體育知識教育，改善大學(xué)生的體育態(tài)度。 應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對體育的功能與本質(zhì)的認(rèn)識。通過體育健康理論知識講座，奧林匹克精神教育，體育的功能與本質(zhì)，體育在社會中地位的教育；體育對提高生活質(zhì)量、滿足人體需要及精神享受的一種重要手段，是文明、科學(xué)、健康的生活方式不可缺少的組成部分，未來的社會將對體育提出更高的需求，體育對培養(yǎng)鍛煉有健康的體魄，具有創(chuàng)造和開拓精神的人才負(fù)有特殊的責(zé)任。

另一方面應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)體育理論知識教學(xué)，其中包括：形態(tài)學(xué)、運(yùn)動生理學(xué) 、運(yùn)動與健康、運(yùn)動衛(wèi)生保健，運(yùn)動、飲食與體重的基本知識。

當(dāng)學(xué)生掌握了體育的有關(guān)知識以后，將成為改變體育態(tài)度和行為的重要因素。使學(xué)生充分相信身體運(yùn)動對身心健康的價值和意義，從而激發(fā)個人參加身體鍛煉的動機(jī)。

3.2加強(qiáng)大學(xué)生體育基礎(chǔ)教育。 根據(jù)學(xué)生體育能力差的現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)教育的力度，著重從“三基“教育入手，即基本知識、基本技能、基本技術(shù)的教育。體育基本技能的掌握是保證培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉所必需的基本要素，只有掌握了一定運(yùn)動技能，而且是在愉快的氣氛中學(xué)會的，那么，這些技能就能成為個人終身堅持鍛練的主要方式和樂趣。

基本動作和基本技術(shù)的掌握有賴于多次的實踐和重復(fù)，而這些實踐過程的氣氛則至關(guān)重要，要力圖創(chuàng)造一種快樂的氣氛，要創(chuàng)造氣氛就要打破過去呆板的教法，教法要多樣化，要使學(xué)生在愉快的、歡樂的心情中學(xué)會動作。這至少需要挖掘兩方面的內(nèi)容，一是充分利用各個運(yùn)動項目特有的趣味性、競爭性、游戲性。二是施展教師本人的才華和出色的組織能力。

3.3體育組織能力的培養(yǎng)。 體育競賽是體育運(yùn)動的靈魂，沒有競賽，體育也就失去了最精彩的片斷，它也就失去了千千萬萬人為之一試的魅力。學(xué)校定期舉辦各類體育比賽，并使比賽制度化讓學(xué)生參與比賽的各種活動，競賽的組織與編排。向?qū)W生介紹組織管理體育活動的方法、講解群眾運(yùn)動項目的編排、規(guī)則和裁判法，使學(xué)生掌握開展群眾活動的知識能力。讓學(xué)生學(xué)會組織教學(xué)的簡單和主要環(huán)節(jié)。在體育技術(shù)課的教學(xué)中，要注意安排學(xué)生的實踐活動。如讓學(xué)生輪流整隊，帶準(zhǔn)備活動，組織學(xué)生分別練習(xí)，安排教學(xué)比賽等，為學(xué)生發(fā)展體育組織能力和充分施展體育才能提供多樣的鍛煉場所。

充分利用第二課堂，成立各種體育協(xié)會，組織課外鍛煉，開展小型多樣、豐富多彩的各走競賽活動等。提高學(xué)生的組織活動能力。

3.4加強(qiáng)體育游戲。 體育游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、心理調(diào)節(jié)、意志訓(xùn)練的有效手段。因此，根據(jù)不同的對象，場地條件，教學(xué)任務(wù)，教材內(nèi)容，選擇那些能提高學(xué)習(xí)興趣，心理調(diào)節(jié)效果顯著，競爭性強(qiáng)的游戲內(nèi)容就非常重要，而且要創(chuàng)造性的組織游戲。游戲的組織工作很重要，是游戲成功的重要條件。首先對游戲的方法要講解清楚，讓學(xué)生在一個團(tuán)體內(nèi)自己選擇組織者和引導(dǎo)人，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性。分組方法最好在確定組織者后，由組織者自己選擇同伴，將其有突出實力的隊員選擇完畢后，其余隊員裂半分開，以免對弱者產(chǎn)生消極影響。游戲裁判應(yīng)嚴(yán)肅、公正、準(zhǔn)確，并有鼓動性。對游戲結(jié)果要認(rèn)真總結(jié)，對認(rèn)真完成任務(wù)，有創(chuàng)造性的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵。

3.5利用現(xiàn)代教育技術(shù)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 現(xiàn)代教育技術(shù)在原有的體育教學(xué)基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步擴(kuò)大興趣，利用豐富的多媒體課件，把課堂運(yùn)動場擴(kuò)展到更加廣闊的領(lǐng)域，讓學(xué)生欣賞著世界級的精彩表演，回放著自己有趣的動作畫面，通過動畫、錄像回放，學(xué)生可以親眼看到自己的成功和失敗，為改進(jìn)技術(shù)提供了形象生動的教學(xué)資料，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.6改變傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)方式。 在基本技術(shù)的教學(xué)中要打破以往一步一步填鴨式的教學(xué)，而改為目標(biāo)教學(xué)。如籃球防守過人，讓學(xué)生自己想辦法擺脫防守隊員，然后總結(jié)最有效的擺脫技術(shù)。事實上為了擺脫防守，學(xué)生可以創(chuàng)造性的思維，發(fā)現(xiàn)有效的突破方式。而過去我們只是習(xí)慣于以現(xiàn)成技術(shù)，從怎樣轉(zhuǎn)身，過人，一步一步來教學(xué)生。這不但束縛了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且使教學(xué)枯燥乏味。再如投籃，以往的教學(xué)我們是按教材順序，從單手肩上投籃開始，一步一步去教學(xué)生正確投籃姿勢。事實上任何方式只要投準(zhǔn)籃框都是有效技術(shù)。在世界職業(yè)籃球賽中，我們看到并沒有固定的投籃姿勢。每一個隊員在不同的實戰(zhàn)中發(fā)揮出了各種投籃技術(shù)，所以我們從單手肩上投籃開始教學(xué)實在沒有必要。

參考文獻(xiàn)

[1]金文慧，論普通高校體育教學(xué)與學(xué)生個性培養(yǎng)[J] .安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） .2005年02期

[2]張素霞.大學(xué)生體育態(tài)度和體育行為的因果關(guān)系[J] .體育學(xué)刊.2003年03期

[3]李今亮.體育運(yùn)動心理學(xué)中的情緒研究[J] .北京體育大學(xué)學(xué)報.2002年04期

[4]龐中.成高及高職體育教育的特殊性與終身體育教育[J] .體育函授通訊.2002年02期

[5]陳會昌，顧援，盧紅，張林改.態(tài)度教育論的理論模式與實驗探索[J] .教育理論與實踐.2001年02期

[6]張芙蓉.高職院校學(xué)生心理問題及應(yīng)對措施探析[J] .學(xué)理論.2011年18期