淺談賞識(shí)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）21-0082-01

一次偶然的機(jī)會(huì)讀到周弘老師的《賞識(shí)教育》，立即有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)把這種愛(ài)的教育運(yùn)用到教學(xué)中，收到效果很明顯。我就嘗試著用賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待自己所教的學(xué)生。賞識(shí)：就是欣賞的眼光去看待。學(xué)生在我們老師的眼中，就是孩子，自己的孩子，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，賞識(shí)的孩子們言語(yǔ)和行動(dòng)，像溫暖的陽(yáng)光，能融解人心中的冰凍。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勎以谟觅p識(shí)教育來(lái)教導(dǎo)孩子時(shí)的一些感受。

1了解學(xué)生，善待學(xué)生

作為一名教育工作者，要想搞好教育，就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生存在厭學(xué)這一情況。原因是多種多樣的，感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒(méi)意思，或因教師不妥善的批評(píng)而賭氣放棄對(duì)學(xué)科的興趣……但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理，而我們是導(dǎo)致他們這種心理的主要因素，因?yàn)橛仔〉乃麄冃枰腥酥更c(diǎn)、引導(dǎo)。面對(duì)這種情況，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙向受益，即雙贏，就得做到讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。”因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2尊重學(xué)生——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

青少年時(shí)期正處于由兒童向少年過(guò)渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾比較集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說(shuō)，教師一定要認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬(wàn)不要以為學(xué)生說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話，敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，即使學(xué)生向你報(bào)告的事情，你覺(jué)得不嚴(yán)重，也不可以敷衍或不予理會(huì)。不管是什么原因，你如果無(wú)視了他們這種訴求，就會(huì)失去他們單純善良的心對(duì)你的信任。

3激勵(lì)學(xué)生——為學(xué)生加油

心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而我們老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上每一個(gè)細(xì)小的閃光點(diǎn)，從這個(gè)閃光點(diǎn)入手，表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)勉勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有同樣的愛(ài)心，不會(huì)因成績(jī)的優(yōu)劣，而存異心。

4寬容學(xué)生——允許失誤

在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的自己解決不了的事情，這是就需要一個(gè)良師益友，幫他們?nèi)?shù)立榮辱觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，我們不可急于求成一日而就。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老毛病就會(huì)反復(fù)，表現(xiàn)似乎又回到原點(diǎn)。我有時(shí)著急，但我堅(jiān)信賞識(shí)教育一定是個(gè)好方法。“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，我沒(méi)有過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，從我著手，幫助他們查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，要盡力找出他的閃光點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期望化作一種力量，激勵(lì)他自省、自律，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。我的心態(tài)平和了，再次分析學(xué)生時(shí)，的確他們各方面都進(jìn)步了許多。

5提醒學(xué)生——大膽批評(píng)

雖然我們要用欣賞的態(tài)度去看待學(xué)生，但也不可盲目的去褒獎(jiǎng)，賞識(shí)教育也不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地進(jìn)行批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是學(xué)生可以接受的“提醒式”，態(tài)度要平和，語(yǔ)氣要嚴(yán)厲，但是總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心，要讓學(xué)生感到斥責(zé)中不乏關(guān)愛(ài)。 只有賞識(shí)才能樹(shù)立學(xué)生的自信心，在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。教與學(xué)的融會(huì)貫通。

工作中，遇到的問(wèn)題各有不一。于是在教學(xué)時(shí)我努力去賞識(shí)身邊的每一個(gè)孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現(xiàn)出于弱勢(shì)的孩子們，開(kāi)始時(shí)，我覺(jué)得真的很難，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限，于是我一次一次告訴自己，我可以做到，時(shí)間長(zhǎng)了，心態(tài)有了明顯轉(zhuǎn)變。隨著我的不斷的堅(jiān)持努力，隨著“偏見(jiàn)”這面有色眼鏡的摘除，在賞識(shí)的眼光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時(shí)并不能引起我注意的孩子們，其實(shí)很不“簡(jiǎn)單”，有的孩子調(diào)皮好動(dòng)，但愛(ài)動(dòng)腦筋、有很強(qiáng)的思維想象能力；有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡(luò)，動(dòng)手能力很強(qiáng)；有的脾氣倔強(qiáng)，愛(ài)鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務(wù)決不罷休。要賞識(shí)這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)該接受孩子的全部，其次重視每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，最后多加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。就象照鏡子一樣，在我的賞識(shí)和贊美聲中，這些處于弱勢(shì)的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對(duì)自己充滿信心。

于是，孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒(méi)有優(yōu)差，只要在對(duì)他們教育的過(guò)程中施以科學(xué)合理的方法——賞識(shí)，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，并學(xué)會(huì)拼搏進(jìn)取從而達(dá)到成功。我也受益匪淺，看到的是一個(gè)互敬互愛(ài)、輕松愉悅、蓬勃向上的班級(jí)！