對高校美術(shù)基礎(chǔ)教學的一些建議

【摘要】如今，藝術(shù)生的美術(shù)基礎(chǔ)相對不高，且程度參差不齊，這些導致在教學中存在很多問題，如：學生對造型的觀察和理解力偏低，依賴性強，缺乏創(chuàng)新意識與能力，這些因素影響著學生繪畫水平的提高，因此教師的引導作用就變得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；基礎(chǔ)教育；教學方法【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0094-02

1當今藝術(shù)生普遍存在的問題

從事大學美術(shù)教學兩年，經(jīng)常聽到學生抱怨：“畫畫好難”。對于這個問題，我感到很困惑。每次上課，我都會先講，再作示范、個別輔導、講評作業(yè)，最后做總結(jié)。似乎能做的都做了，卻總是看不到預期的效果。經(jīng)過兩年的教學經(jīng)驗積累，我發(fā)現(xiàn)學生的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1缺乏動力，雜念太多。 畫畫更多的是為了應付，而不是實實在在的研究。

很多藝術(shù)生并不是因為興趣去學習，而是為了考大學被迫學的美術(shù)。因此，消極、焦慮、精神松懈的狀況比較嚴重，還有許多學生對美術(shù)的興趣來自卡通畫，當老師讓他們?nèi)ギ嫳容^寫實的素描時，他們對結(jié)構(gòu)不明白，畫出來是烏黑一片，因此產(chǎn)生挫敗心理，導致他們興致全無，不能用心。

1.2“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。 很多學生不能堅持刻苦訓練，僅限于課堂畫幾筆。在剛開始時都是自信滿滿痛下決心地想著要好好畫，沒兩天就泄氣了，紙筆一擱也不想畫了。這也和學生的家庭情況有關(guān)，現(xiàn)在家庭條件優(yōu)越，沒有養(yǎng)成勤儉樸實的生活態(tài)度；做任何事都不能持之以恒、善始善終；沒有端正的學習態(tài)度，學習成了為別人做事，沒人催促、鼓勵、夸獎就消極對待；不能正確對待學習過程中的困境，遇到困難就選擇逃避；沒有意識到基礎(chǔ)訓練的重要性，并且對畫畫抱有僥幸心理。

1.3惰性強，不愛動腦筋。 在畫畫過程中，學生們能夠意識到出現(xiàn)了哪些問題，卻一直不愿主動去改正；看老師或同學畫時覺得很簡單，好像都懂了，自己動起手來卻是一團糟。這是由于他們偷懶，沒有積極思考、仔細琢磨，也沒有親自動手嘗試，只理解了幾個點，沒有延伸為線、拓展為面、整合為一個體系；過于迷戀那種“很順手”的感覺，腦袋里僅有的一些理性都被這種感覺麻痹，意識到了問題還“舍不得”改。不管是寫生還是臨摹，總是在麻木地抄襲對象身上的線和顏色，既沒有進行比較、分析和改造，也不主動尋找問題。

2針對學生存在的心理狀態(tài)，我主要從以下幾個方面入手：

2.1在教學中樹立學生正確的價值觀。 我經(jīng)常跟學生們講：“交作業(yè)打成績不應該成為你們的全部追求。在學好書本知識的同時，應該更注重自己的綜合能力的提升，能拿出一些實實在在的東西來證明自己的能力。尤其是對美術(shù)學習而言，你不能因為老師給你打了90分而覺得自己什么都懂了，到處炫耀；給你打了60分就覺得自己什么都沒學會，對自己喪失信心；真正懂得美術(shù)的人會從畫面里看到你的能力層次、你的用功程度，甚至是你的生活態(tài)度等，不需要任何解釋。我覺得現(xiàn)在不應該有值得你們自我迷醉的地方，因為你們接觸的還只是些基礎(chǔ)課程；也不應該有讓你們自暴自棄的地方，同樣的工具和材料，別人能畫出來的東西你們也有可能畫得出來，只是你現(xiàn)在還沒找到合適的方法或是缺少某些方面的練習而已。所以，你們要調(diào)整好學習的心態(tài)，腳踏實地、不驕不躁地走好每一步。”

尤其是在大一學生的基礎(chǔ)教學中，嚴格、細致是非常重要的。要求明確，學生們就會知道怎樣去畫，畫的過程中耐心個別輔導起關(guān)鍵作用，休息的時間進行作品欣賞，把經(jīng)典的大師作品拿來品評，讓同學們知道什么是好的畫，提高學生的欣賞、認識水平。老師要不斷地從小處輔導，大處著眼，對一根線條，一塊色調(diào)，都要去講授為什么，處理得當或不得當，始終要把握正確的畫畫方法。有的學生因為以前的錯誤學習方法已經(jīng)成為習慣，很難改變觀念，這就需要老師不斷地講，不斷地用實例作品分析。

2.2運用教學技巧建立學生的自信。 經(jīng)常在辦公室聽見老師們談論帶學生的苦惱：腦子里空空，缺乏研究精神，你不催他就不干，經(jīng)不得批評……所有的問題，作為老師的我們該怎么辦？看著他們一張張年輕稚嫩的臉，越發(fā)覺得沉重的責任在身上。對于這些未經(jīng)挫折被慣大的一代，很多方面他們可能還像小孩子一樣需要被照顧被告知。老師有時要像幼兒園阿姨一樣使一些小手段，偶爾也要做一回小學老師。

在教學的過程中老師要發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，順著閃光點引導學生展現(xiàn)自己的長處，每一個學生都有長處，老師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵，往往有的時候，一幅作業(yè)畫的不順利，學生可能灰心，不想再畫下去。其實并不是這樣，可能他的畫上面就隱藏著某些好的地方，老師及時發(fā)現(xiàn)了，給予指導，學生就會增加信心，反而進步更快了。

2.3授人以魚不如授人以漁。 在學習基礎(chǔ)課的過程中，應該讓學生開闊眼界，不能只盯著自己的畫，閑暇時間，欣賞研究外國繪畫，尤其是對人的認識研究，西方繪畫是最有深度的。

對于學生經(jīng)常犯同樣的錯誤，要他們準備一個本子，把每節(jié)課學到的東西或者是從別人那里得到的啟發(fā)都寫在上面，在結(jié)束一個階段的訓練后寫一篇學習心得，這樣的話提高會很快。另外多看一些好的作品，細細分析，拿自己的畫與別人的尤其是一些好的畫比較，得出一些新啟發(fā)，為我所用。

當然，只做好課堂設(shè)計是不夠的，老師如果少了精湛的專業(yè)技能也是不行的。畫畫不像其他學科，它是一種視覺上的，圖像化的。在授課過程中，除了理論的講授，老師若能再給學生做范畫，那么會幫助學生更好的理解。好的示范，也能調(diào)動起學生的積極性和提高對老師的尊敬和崇拜。這就要求教師不斷的加強和提高自己的實踐能力：一方面在具有較扎實的美術(shù)基本功；另一方面要不斷創(chuàng)作新的作品，不斷地對從前的主題創(chuàng)作、教學范例所涉及的技能技巧做深入的研究和實踐，細致地解決在教授過程中出現(xiàn)的問題。

總之，教學目的要明確，教學方法要適當，教學態(tài)度要認真，效果才能好。不能約束學生的天性，更不能是自由主義，放羊式的教學。