學生成長的那些事

【摘要】班主任一定要遵循“以學生發展為本”的教育原則，這就要求：改革評價方式，評人論事，不拘一格；情滿班級，“以情帶生，情莫濫！”培養責任和規則意識、挑戰和競爭意識；營造和諧成長環境；既教學生學習，又教學生做人。

【關鍵詞】以學生發展為本； 措施【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0095-02

我，一個班主任，一個由后進生組成的班級的班主任，在長期的工作實踐中，經歷很多，感受頗多！其中讓我最感慨萬千的是作為班主任一定要遵循“以學生發展為本”的教育原則。為此就要求：

1改革評價方式，評人論事，不拘一格

“我和牛一樣給你干活，你竟然這樣！你信不信，我馬上進去把墻上的東西全部撕掉！”話音未落，那個負責班級文化建設的學生已經沖進教室，后面的事情就可想而知了！剛才還在墻上的畫被撕下一張，臨出門又一拳砸掉門玻璃！那一刻，在場的人都震驚的不知所措！看來都是我說的那幾句找缺點的話惹的禍！為了班級文化建設，他已經連續幾天沒好好休息和吃飯！“老師把這個任務交給我，我一定要讓老師滿意！”這是他給自己姐姐說的話！聽到這樣的話，我更加自責和慚愧！說實話這次我們的班級文化布置已經夠好的了！只不過顏色多以黑色和白色為主，容易使不懂藝術的人產生辦喪事的感覺！我擔心評委產生錯覺，所以直言不諱的點出了問題所在，于是就發生了剛才的一幕。由此可見教師對學生的評價起著學生衡量自我成敗，認知自身能力的暗示作用。一個學生如果干了工作以后受到了批評和指責，他就會得到一種信息：我不行。他對自己的能力就會產生懷疑，心理就會壓抑，情緒就會低落、自卑。更何況是“后進生”，通常反應敏感、感情脆弱、愛面子、心理承受能力差，再加上有些人個性較強，“老虎屁股摸不得”，受不了當面批評。 因此，針對不同的對象應該采取不同的批評方式。

1、對自覺性高的學生應采用啟發、作自我批評的方法；

2、對于思想比較敏感的學生，要采用暗喻批評法；

3、對于性格比較耿直的學生，采取直接批評法；

4、對于問題嚴重、影響較大的學生，應采用公開批評法；

5、對于思想麻痹的學生應采用警示性批評法！

另外還要善于運用道家“柔道”法來評價學生，柔中含剛，剛中存柔，剛柔并濟，不偏不倚。即：在批評時運用表揚，以此來緩和批評中的緊張氣氛。可以先批評后表揚，也可以先表揚后批評。比如：“我覺得這次班級文化布置是全學校最有水平的，不過要是顏色能稍微鮮亮一點，可能就更棒了！”這樣，效果一定不錯！

2情滿班級，“以情帶生，情莫濫！”

“某某某，你給我等著！”這是我嘔心瀝血教育的學生對我說的話！他是一個哈族學生， 因為長期的家庭寵愛，滋長了太多壞毛病， 學習差，行為懶散，情緒易沖動，個性直率簡單！遲到、曠課、上課開小差和老師頂嘴吵架、不做作業，為了不做操甚至把手弄傷等等，都有他的份！每一次，我苦口婆心，利用他的哪怕是一點點進步來激勵、引導他，當然說一次好幾天！為了能幫助他成長，和家長的聯系幾乎成了家常便飯，光手機上給家長和他發的短信就不下幾十條，更別說打電話了！甚至當他和某任課教師發生沖突的時候，為了讓他不要錯下去，我竟然說，你還是打我吧，打我不會開除你，只要你能好！為了能幫助他不遲到，我每天早晨打電話叫他起床！如此這般都沒能換來他最后的改變！等到真正嚴肅處理他的時候，就發生了剛才的一幕！說實話，這件事讓我久久不能平靜！俗話說“宰相肚里能撐船”，班主任是應該有這種度量，但是過于寬容學生，以為以情帶生就是處處護著學生，學生犯錯不忍心按規定嚴肅處理，而是大事化小，小事化無，處理重了怕傷感情，批評狠了怕傷和氣，使學生的問題越積越多，矛盾越掩越大！實踐證明，“嚴是愛，松是害”，以情帶生，不能與嚴肅教育相違背，一定要做到該嚴的地方嚴，該寬的地方寬，法中有情，情中有法。

3“大處著眼，小處著手”，培養責任和規則意識、挑戰和競爭意識

3.1明確責任和規則。無規矩不成方圓，學生在班級中生活學習一定要有責任和規矩！比如：每天打掃衛生，總難免有遲到和偷懶的家伙，時間長了其他學生肯定不滿。班主任在這件事情上絕對不能放縱！說服教育、罰值日或扣分！當然如果還不起作用，可以派責任心強的學生每天打電話叫他！但是，對不起，報銷電話費！這本來就很窘的了，再說時間一長，免不了遭到大家的譴責，他自己也會覺得沒臉面，不得不自覺負起責任！再比如：禮儀常規方面，肯定有 “頭可斷發不可斷”的家伙！怎么辦呢？曉之以理，動之以情！通常他們會去稍微的理一下，基本合格，沒過幾天長長又不合格了，沒關系，繼續做工作，告訴他，是他不怕花錢的！再不行，就親自帶他去理發，只要是我帶去的就一定理成最標準的也是他最不喜歡的樣式，如此幾次他自然就怕了，下次保證規規矩矩的理合格！

3.2刺激挑戰和競爭。班主任一定要讓學生明白只有不斷挑戰自我，和命運抗爭的人生才是最有意義的！所以當我面對這些畏縮不前的問題學生的時候，我深深的認識到培養他們的競爭意識的重要性。為此，只要是機會，就絕不放過。比如：在參加學校主辦的“冰雪節”和“藝術節”之前，我一再強調，因為之前我們在學習上已經很失敗了，對于我們來說正是需要成功的時候，我們需要自信，而自信是在成功中獲得的。成功的次數越多，就越自信！于是在我的周密部署下，學生們積極準備，勇敢嘗試，經過一番勇敢的拼搏，終于獲得第一和第二的好成績！現在我正抓住高考這件大事展開攻勢，通過各種努力，激發學生對未來的美好設想，產生挑戰欲望和戰斗勇氣！

4注重教育公平，營造和諧成長環境

“你為什么沒收我的手機，怎么不沒收某某的手機？”“你就知道說我，怎么不說他？”這種情況班主任一般都會遇見！如果班主任不能在同一件事情上公平對待，學生自然會有意見。有的班主任不注重自己的言行，做事沒有原則，讓學生感覺很隨便，這樣久而久之，自己在學生心目中沒什么威信，學生自然把他不當回事，所以自己做事也很隨意，對班級事務不以為然，從而削弱了班級的凝聚力和戰斗力！所以，一個班主任要想讓班級產生強大的力量，讓學生心服口服，就必須防止自己行為的隨意性，努力做到一碗水端平！

5發揮教育功能，既教學生學習，又教學生做人

“你現在就是攆我走，我也不會走，我一定要上完學，到時候考個高級技工，我總不能什么技能都沒有吧！以后怎么生活呀？！”聽到這樣的話，任憑誰都會覺得有道理！殊不知，說話的男孩，在上學期還是一個經常遲到、曠課、罵老師﹑厭學、甚至經常把自己母親氣哭的孩子！現在他不但知道要學點東西，而且回到家還勤快的幫母親掃地、做飯……！我想這種變化，主要是因為我堅持把教書和育人有機結合的結果！承認學生的基礎和智力差異，充分尊重學生的選擇權，觸動他的心靈，引導他認識到親情、友情的彌足珍貴和實現自我的必要性，告訴學生成不了參天大樹，就做默默無聞的勇敢而堅強的小草，因為就算是小草，也能產生打開頭蓋骨的力量！另外針對學生中有些人自以為是，瞧不起別人的做法，我也是想盡辦法讓他們明白：一個懂得愛別人，懂得珍惜別人的人，必定會得到別人的愛。因此我們一定要學會用寬容理解的眼光看世界，這樣你就會看見之前看不見的美麗，你的世界就會變得更美好！