如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

【摘要】興趣是最好的老師。文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)習(xí)文言文，并非讓學(xué)生鉆古紙堆，也并非讓學(xué)生滿口之乎者也，而應(yīng)該是中國燦爛文化的繼承和發(fā)揚。文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點也是難點。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】文言文； 學(xué)習(xí)興趣； 培養(yǎng)【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0116-01

文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)習(xí)文言文，并非讓學(xué)生鉆古紙堆，也并非讓學(xué)生滿口之乎者也，而應(yīng)該是中國燦爛文化的繼承和發(fā)揚。文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點也是難點。無論平時的考試還是中考，都是必考內(nèi)容，所以文言文的教學(xué)引起了空前的關(guān)注。但由于初中教材中的文言文時代背景大都很久遠，學(xué)生理解和掌握較困難。盡管教師對教材在教學(xué)的時候花費了大力氣，可效果仍不理想，學(xué)生仍不能獨立閱讀理解文言文。到底如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢？下面就來談?wù)勎业囊稽c做法：

1激發(fā)學(xué)生求知的欲望

學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要誘因，強烈的學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要動因。學(xué)生只有有了想學(xué)的精神需要，才會在學(xué)習(xí)上投入更多的時間和精力。也才會有主動去學(xué)習(xí)的姿態(tài)，并且想方設(shè)法地克服學(xué)習(xí)過程中的困難，從而提高學(xué)習(xí)效率。一旦渴望求知的迫切愿望被點燃，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會表現(xiàn)出認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，高漲的學(xué)習(xí)熱情，廢寢忘食的學(xué)習(xí)毅力，能夠經(jīng)受時間、失敗的考驗，最終達到學(xué)習(xí)目標。

2 營造氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

文言文距離學(xué)生的生活較遠，要讓學(xué)生喜歡讀，能讀懂文言文，我們必須縮短這二者的距離。課堂上，運用聲情并貌的朗誦，一則有趣的奇聞軼事，一段作者坎坷的人生經(jīng)歷，與文章有關(guān)的影視劇、歌曲等都可以營造一個濃厚的走進文章的氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生帶著審美的愉悅投入到挖掘美的閱讀和學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)《出師表》，導(dǎo)入時，我播放電視劇《三國演義》主題曲，并配以影視劇畫面，這樣的氛圍立即將學(xué)生帶入那段歷史中。教學(xué)中，為了讓學(xué)生能感受到諸葛亮在表文中對后主劉禪的一片忠心，讓學(xué)生觀看影視劇的相關(guān)片段，給學(xué)生講諸葛亮為蜀漢政權(quán)“鞠躬盡瘁，死而后已”的故事片段，學(xué)生被深深地吸引，這既達到了教學(xué)的目的，又大大引發(fā)了學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的興趣。

3巧設(shè)情境，激活課堂氣氛

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要陣地，教師可以盡情展現(xiàn)自己獨特的教學(xué)藝術(shù)，“八仙過海，各顯神通”，創(chuàng)設(shè)巧妙的情境，激活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。暫且舉幾個我的教學(xué)實例，稍作說明。

我在教學(xué)《童趣》時，設(shè)置了這樣的情境導(dǎo)入。先請學(xué)生閉上眼睛，展開想像的翅膀，“一個悶熱的夏天，你正在蚊帳中，仰頭看著成群的蚊子在空中飛舞，你想到了什么？”學(xué)生的胃口一下子就被吊了起來，他們七嘴八舌地說著，有的說“我仿佛看到了一群敵人的轟炸機，在頭頂上盤旋，隨時都有可能向我發(fā)難。”有的說“我在想，我的夢是肯定不會寂寞了。”有的說“這讓我想起發(fā)生蝗災(zāi)時的情景，黑壓壓一大片，排山倒海而來。”這樣，學(xué)生的注意力就完全被吸引到課堂上了，教學(xué)效果特佳，輕輕松松地學(xué)習(xí)了文言知識。

4注重學(xué)以致用，古今觀照

在文言文教學(xué)過程中，為了架起古今的“橋梁“，讓古為今用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生開掘文言文中寫作素材方面的價值，讓學(xué)生尋找合適的作文話題、辯論話題。例如，教學(xué)《生于憂患 死于安樂》一文時，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中提煉出“逆境出人才”和“逆境未必出人才”這樣的辯論話題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際展開辯論，或是進行作文。通過這樣較為持續(xù)而有意的訓(xùn)練，相信學(xué)生從課本中取材的意識和能力都能得到提升。“學(xué)有所用”了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。

5背誦文言文，注重品味體驗

反復(fù)誦讀，這是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。“書讀百遍，其義自見。”文言文中字、詞、句的組合與現(xiàn)代漢語有很大差異，只有通過反復(fù)誦讀，才能增強其語感，從而獲得初步的感性知識。因此語文課堂中只有通過對語言的品味，才能獲得美的渲染和語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)出人文的關(guān)懷。此外，語文學(xué)科有廣闊的想象拓展空間，文言文教學(xué)要充分利用語文學(xué)科這一特點，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如在《天凈沙秋思》的教學(xué)中不妨讓學(xué)生根據(jù)詩意，產(chǎn)生想象并繪畫在紙上，比比看誰畫得最好。手腦并用，激起學(xué)生興趣。

誦讀的初始階段要在老師的指導(dǎo)下進行，可以就某一段或整篇進行誦讀，在讀的過程中一定要正確斷句。對文言文的誦讀若能達到“正確、流利、有感情”的程度，則對下一步的“譯”有很大幫助。總體而言，在實際教學(xué)過程中，我們需做到以下幾個方面：一是普遍重視學(xué)生誦讀，強調(diào)整體閱讀；二是文言文初學(xué)者最基本的實踐是口誦；三是先讀準字音和句子，在初步理解的基礎(chǔ)上由淺入深，由熟讀到背誦。在此基礎(chǔ)上逐步解決疑難問題，最后歸納全文內(nèi)容和特點也便水到渠成了。

6多媒體輔助激趣

傳統(tǒng)教學(xué)是一支粉筆、一本書、一張嘴巴，口干舌燥地對課文進行“分崩離析”，氣氛的沉悶，知識的狹窄是可想而知的。而運用多媒體教學(xué)，化抽象為具體，將無聲無色的文字變?yōu)槁曄癫⒚囊粝瘢o學(xué)生以身臨其境之感，對文章內(nèi)容的把握有化腐朽為神奇之效，自然就能調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生興趣對于學(xué)生學(xué)好文言文很重要。在長期的教學(xué)實踐過程中，不同的語文教師探索總結(jié)出了不同的教學(xué)方法。“教學(xué)有法，但無定法”，所以，對于文言文的教學(xué)來說，對于文言文的教學(xué)現(xiàn)狀來說，我們?nèi)杂X任重而道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。