初中生物趣味性課堂教學(xué)

【摘要】生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，具有內(nèi)容豐富、趣味性強等學(xué)科特點。課堂教學(xué)中應(yīng)努力挖掘各種趣味因素，通過創(chuàng)設(shè)情境，以各種教學(xué)形式來誘發(fā)、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。趣味性教學(xué)突出\"以人為本\"的教育思想：根據(jù)學(xué)生的心智特點，按照生物教學(xué)的規(guī)律進行教學(xué)，為學(xué)生營造愉快與和諧的學(xué)習(xí)氣氛；采取鼓勵手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；使學(xué)生變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)新課程標準的目標。

【關(guān)鍵詞】生物；新課標；趣味性教學(xué)【中圖分類號】G257.37 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0196-01

“從知識本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”，這是新課標的基本理念之一。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變“他主學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”呢？這是一個很值得我們?nèi)ヌ接懙膯栴}。都說興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中教師只要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動性，使其由學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極的狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)中，我運用趣味性教學(xué)取得很好的效果。

1引言合理設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端，是成功的一半。上課前針對性地提出一些問題，造成懸念，就能起到激起學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，再引導(dǎo)學(xué)生思考，探究科學(xué)的真相。這樣既能提高教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和探索精神。如講“基因的顯性和隱性”時，我以一個問題作為引言：現(xiàn)在有一對夫婦，男的能卷舌，其基因組成是AA，女的不能卷舌，其基因組成是aa，他們生的孩子基因組成是Aa，那么他們的孩子能卷舌嗎？這樣的引言對學(xué)生有很強的吸引力，學(xué)生的思維就異常活躍，七嘴八舌地開始爭論，并表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)生急于知道為什么而認真聽課，問題的解答又對所學(xué)知識留下深刻印象。

2“互動式”教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機，對問題進行師生“互動式”的探討。只有學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動中，他們的好奇心、探究欲望得到了滿足，才能提高學(xué)習(xí)的興趣。

如在學(xué)習(xí)《生物的進化》一章時，授新課前，教師要求學(xué)生帶著“人類是如何進化的？”這一主題展開預(yù)習(xí)。由于學(xué)生對知識點有了一定程度的熟悉，因此，在課堂教學(xué)中教師又進一步引導(dǎo)學(xué)生思維和話題的走向，提出“地球上最初的生命起源于哪里？”這一問題展開討論，試圖使討論問題焦點化。教師通過組織4人一組的小組活動，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識并結(jié)合平時對課外知識的了解，積極投入到討論活動中來。有的同學(xué)認為“地球上最初的生命是在地球上產(chǎn)生的”，但也有的同學(xué)認為“地球上最初的生命來自于星際空間”。無論是在學(xué)生還是發(fā)表個人見解時，還是對某一見解提出質(zhì)疑時，教師始終以一個普通的參與者的身份參與其中，以他個人的經(jīng)驗和經(jīng)歷，豐富學(xué)生的思考，同時也在暗中適時地引導(dǎo)學(xué)生的思維和話題的走向，使討論更加焦點化。課堂呈現(xiàn)濃厚的民主氛圍。師生在課堂上積極交流，質(zhì)疑問難，使得教學(xué)相長，相得益彰。

3加強直觀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生興趣

學(xué)生掌握生物學(xué)知識的過程是一種特殊的認識活動過程，這個過程主要包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知、理解、鞏固、運用等環(huán)節(jié)。在這個復(fù)雜的認識過程中，起點是感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也就是了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并獲得與之相關(guān)的較豐富的、全面的、正確的感性知識。為了提高學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容的效果，在生物學(xué)教學(xué)中常常使用直觀手段進行教學(xué)。在教學(xué)中我體會到學(xué)生對生物標本、實物模型、活動掛圖等直觀教具都有很大的興趣。因此，選用合適的標本、實物模型、活動掛圖等對吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生興趣，增強課堂教學(xué)效果有良好的作用。如講DNA分子的結(jié)構(gòu)時，用模型教學(xué)使學(xué)生很容易理解雙螺旋結(jié)構(gòu)；講“用藥和急救”時，播放錄像“人工呼吸和胸外心臟擠壓”的急救方法，使學(xué)生比較直觀地學(xué)習(xí)到有關(guān)急救方面的知識。又如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用3～5分鐘時間播放一些植物的生長和繁殖特點，動物的覓食、求偶、避敵等內(nèi)容的錄像，能大大拓寬了學(xué)生觀察生物世界的范圍和深度，激發(fā)學(xué)生探索生命活動奧秘的興趣。

4適當(dāng)運用比喻和約定俗成的語言，增加知識趣味性

課堂上適當(dāng)使用一些生動的比喻或約定俗成的語言，可以使抽象難懂的生物知識深入淺出，學(xué)生易于消化理解，使課堂變得更有趣、更生動、更有生機，更引人入勝。如講“血液的成分”的內(nèi)容時，將紅細胞比喻為人體內(nèi)的“紅色運輸隊”，將白細胞比喻為“白色衛(wèi)士”，血小板比喻為“管道巡邏兵”，發(fā)炎現(xiàn)象比喻為“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”等。又如在講完全變態(tài)時，引用李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這一千古名句來進行教學(xué)，問：詩人的觀察有沒有錯誤呢？學(xué)生恍然大悟，春蠶沒有死，是化蛹了。又如，在講兩棲動物的生殖和發(fā)育時，引用書中的兩句詩：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生分析，在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么？從而激發(fā)學(xué)生的探究心理。這樣的教學(xué)方式，可以使抽象的知識形象化了，學(xué)生聽起來新鮮有趣，學(xué)生也易理解消化。

實踐表明，適當(dāng)運用比喻、諺語、詩詞或成語等輔助生物課教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的思維得到啟迪。

5加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

“自主、合作、探究”是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，也是研究性學(xué)習(xí)的形式之一。中學(xué)生有好奇、好動、探索求知欲強等心理特點，在實驗探究中，學(xué)生可動手、動腦，可從中獲得滿足感，可把實驗教學(xué)作為激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。在教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生觀察，多讓學(xué)生動手，拓展他們的思維，提高學(xué)生的動手實踐能力，通過內(nèi)化與外化的過程，把所學(xué)的知識通過操作和言語呈現(xiàn)出來，把知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。

如“觀察蚯蚓的蠕動”實驗中學(xué)生通過實驗知道蚯蚓體壁保持濕潤是因為蚯蚓依靠它來呼吸，氣體必須溶解在粘液里才能進行氣體交換。還可請學(xué)生進一步實驗，如在干燥的紙上，蚯蚓身體會很快地扭來扭去，通過實驗讓學(xué)生主動獲取有關(guān)蚯蚓生活環(huán)境的知識。實驗結(jié)束后把蚯蚓放歸大自然，貫穿“愛護動物”、“保護動物”的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識等。又如：學(xué)習(xí)昆蟲“蝗蟲”時，我進行了一個小實驗，準備兩只蝗蟲，將甲蝗蟲的頭部浸入水中，將乙蝗蟲的腹部浸入水中，請仔細觀察哪只蝗蟲先死，并思考造成這種結(jié)果的原因。

在生物教學(xué)中采用各種生動有趣的實驗，能使課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在樂趣中獲得親身參與科學(xué)探索的積極體驗，提高了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激活知識儲存，學(xué)會合作與分享，實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的主要目標。

6利用生物口訣，趣味記憶

新課標的實施，就是要“改變強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”反復(fù)機械的記憶容易讓學(xué)生身心疲勞，把一些零散難記憶的知識內(nèi)容編成簡單的、具有一定的音韻和節(jié)奏感的口訣，簡明扼要，抓住了知識重點，讀起來朗朗上口，幫助記憶。因此，在課堂適當(dāng)運用，既可縮小記憶容量，便于記憶，又能活躍課堂氛圍。如幾種無機鹽缺乏癥：鈣、磷不夠疏松癥，小兒還患佝僂病；成人缺碘甲狀腫，幼兒必患呆小癥；嬰兒缺鋅食不振，生殖發(fā)育要緩行；血紅蛋白鐵組成，缺少就患貧血癥。它把幾種常見無機鹽缺乏癥歸納在一起，利用押韻特點，使無機鹽與相應(yīng)缺乏癥在學(xué)生的頭腦中形成較持久的聯(lián)系。這樣，才能把知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

通過課堂的趣味性教學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)思維方式發(fā)生了變化，實際上就是學(xué)生素質(zhì)的提高，這正是我們要追求的教育和教學(xué)目標。讓課堂教學(xué)中多點趣味，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，讓新課程所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育思想真正深入到了我們的教育之中。