淺談數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革思路

摘要：隨著我國制造業(yè)的發(fā)展，對數(shù)控加工技術(shù)從業(yè)人員提出了更高的要求，傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式亟待進(jìn)行改革，本文通過分析行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀提出一套適合市場發(fā)展的數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展思路，并歸納總結(jié)出改革的幾個(gè)要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)、教學(xué)改革、改革思路

一、數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的背景和依據(jù)

1.專業(yè)教學(xué)改革的社會背景

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才的競爭成為各行各業(yè)的主要競爭方面，人才和科技成為綜合國力的關(guān)鍵因素，教育在綜合國力的形成中始終處于基礎(chǔ)性地位。職業(yè)技術(shù)教育是我國現(xiàn)代教育的重要組成部分，是高等教育的后續(xù)及補(bǔ)充，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。近年來我國政府特別重視發(fā)展職業(yè)教育，深刻認(rèn)識到對推動國家經(jīng)濟(jì)的重要性，在政策和財(cái)政上給與了大力的支持，將職業(yè)教育改革作為教育體系改革的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。

2.數(shù)控專業(yè)人才社會需求預(yù)測分析

隨著我國制造業(yè)的不斷發(fā)展，加工工藝水平越來越成為制約我國機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展瓶頸，尤其是精密加工領(lǐng)域，主要原因是我國在這一方面起步晚，從業(yè)人員素質(zhì)偏低。隨著技術(shù)的發(fā)展原來老舊的設(shè)備都被高精練、全自動的現(xiàn)代加工設(shè)備所取代，企業(yè)開始大量需要一批既有理論知識、又有專業(yè)操作技能的數(shù)控技術(shù)人才。通過來學(xué)校招生的企業(yè)和社會勞動部門了解到，數(shù)控技術(shù)專業(yè)仍為目前急需的熱門專業(yè)，人才需求量很大，且呈逐年增長的趨勢。因此如何在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)一大片適應(yīng)市場發(fā)展需求的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的技術(shù)人才，顯得尤為緊迫?！?】

二、數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和思路

1.繼承發(fā)展職業(yè)道德教育，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。

針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整德育課程內(nèi)容，根據(jù)社會的發(fā)展，消除舊的觀念發(fā)展與時(shí)代相適應(yīng)的職業(yè)道德觀。加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)精神。通過開展豐富多彩的校園文化節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新開拓素質(zhì)、人格身心素質(zhì)和適應(yīng)社會需要的綜合能力。

2.深入市場調(diào)研，制定詳細(xì)的培養(yǎng)目標(biāo)，

認(rèn)真研究國家經(jīng)濟(jì)政策，順應(yīng)市場需求的變化，以地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展計(jì)劃為依據(jù)，深入用工企業(yè)進(jìn)行人才需求的調(diào)研、形成預(yù)測報(bào)告，并結(jié)合市場需要進(jìn)分析數(shù)控專業(yè)崗位特點(diǎn)，基本技能要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生既能掌握現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)理論，又能掌握數(shù)控技術(shù)工藝，成為復(fù)合型人才。

3.注重學(xué)生個(gè)性與主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

以德智體全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以能力為本位，實(shí)行靈活的教學(xué)制度，推行平臺加模塊的教學(xué)方式，同時(shí)根據(jù)專業(yè)崗位特征劃分模塊。允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求和興趣，在修完綜合課程后，選修其它專業(yè)方向模塊。通過這樣的舉措，使許多同學(xué)能夠根據(jù)自己的愛好在取得了數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)技能后又取得了相近專業(yè)或夸專業(yè)的技能，拓寬了將來的就業(yè)渠道。術(shù)應(yīng)用型人才。

4.推進(jìn)課程體系改革，綜合優(yōu)化課程內(nèi)容。

選擇有針對性的課程進(jìn)行重點(diǎn)改進(jìn)，打破傳統(tǒng)的知識局限大膽增加新技術(shù)的特點(diǎn)和方法，刪掉與專業(yè)技能聯(lián)系不多的理論知識增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。按照學(xué)生的實(shí)際能力，調(diào)整講授內(nèi)容的順序，對學(xué)生按“雙證”資格標(biāo)準(zhǔn)的要求內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，建立實(shí)用、高效的課程體系?！?】

根據(jù)數(shù)控專業(yè)崗位技術(shù)特征，把傳統(tǒng)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程內(nèi)優(yōu)化整合，按照崗位要求進(jìn)行刪減。改革后的課程專業(yè)針對性明顯加強(qiáng)，理論與實(shí)踐相互滲透融合，強(qiáng)調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行職業(yè)綜合課程的建設(shè)。如專業(yè)基礎(chǔ)課程，經(jīng)過選擇、提煉、有機(jī)地整合成幾門綜合課程，將機(jī)械制圖、計(jì)CAD＼CAM融入到工程制圖課中；將材料與熱處理、機(jī)械原理、工程力學(xué)等內(nèi)容融入到機(jī)械基礎(chǔ)課中。【4】

5.增加實(shí)踐教學(xué)，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

一方面，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。通過理論與實(shí)踐并行的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)的主動性。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力推行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)?！?】如對數(shù)控技能訓(xùn)練，安排的金工實(shí)習(xí)的同時(shí)安排一周數(shù)控實(shí)習(xí)，主要讓學(xué)生對數(shù)控技術(shù)有一個(gè)初步了解。學(xué)習(xí)一些數(shù)控最基礎(chǔ)的操作，緊接著開設(shè)數(shù)控編程課，同時(shí)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，解決操作問題。[5]

另一方面，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)方面的資金投入，通過校企合作辦學(xué)、訂單式培養(yǎng)和校內(nèi)廠的辦學(xué)模式，為教學(xué)提供多樣化的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)中的管理與指導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行全程跟蹤全程分析，根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)場所指定相應(yīng)的技能量化標(biāo)準(zhǔn)及考核體系，確保學(xué)生的職業(yè)能力及創(chuàng)新能力的提高。

6.建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，提高教師理論水平和實(shí)踐技能，采取有效措施，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

一支職業(yè)道德高尚、理論知識豐富、專業(yè)技術(shù)過硬的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)控專業(yè)人才的必要條件。委派教師下工廠、到相應(yīng)崗位掛職是提高教師理論與實(shí)踐結(jié)合的有效途徑。鼓勵(lì)教師參加各種形式的再教育。制訂“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)及激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，形成一支適應(yīng)形勢發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍?！?】

三.總結(jié)

數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革是一個(gè)不斷摸索探索的過程，理清改革思路是確保改革成功的前提，通過上述分析，總結(jié)出數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革在保證數(shù)控高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)突出了以下方面：

⑴課程設(shè)置的崗位針對性 根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的崗位能力要求，設(shè)置主干專業(yè)課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

⑵技能培訓(xùn)的實(shí)用性 多渠道建設(shè)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境相同的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，突出了技能培訓(xùn)的實(shí)用性。

⑶人才培養(yǎng)的適應(yīng)性 根據(jù)企業(yè)對該專業(yè)人才能力的要求以及制造業(yè)的發(fā)展勢態(tài)，擴(kuò)大職業(yè)任選課的范圍以突出職業(yè)崗位需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宏斌等.現(xiàn)代電類專業(yè)教學(xué)改革的一些思路[J].管理學(xué)家，2011年

[2]呂捷.中職汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)觀現(xiàn)狀及教育對策研究. 四川師范大學(xué)2010年

[3]張愛紅 等.淺談在我院\"電氣自動化\"專業(yè)中進(jìn)行課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革與實(shí)踐的設(shè)想[J].教育教學(xué)論壇2011年

[4]吳健.創(chuàng)新意識在專業(yè)教學(xué)改革中的全程滲透[M].成人教育，2004年

[5]陳文杰.高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)方案的制定[M].機(jī)械職業(yè)教育，2006年等