如何上好九年級數學復習課

從教了多年的九年級數學教學，每到九年級數學總復習，就感覺到壓力沉重，時間緊迫。要使九年級數學復習做到系統(tǒng)、高效、不是一件簡單的事情。如果教學內容、節(jié)奏安排不當，學生會無所事從，教師也會有單調、枯燥的感覺。如何改變這種狀況，多年的九年級數學總復習實踐，我有以下四點體會：

一、體現以學生為主體的教學模式

（一）知識回顧由學生組織，利用填空、填表、框圖、知識結構等方式引導學生通過填充回憶，整理復習內容、復習提綱可設計成知識結構的形式，也可以以題代綱，將復習的內容編成練習題，讓學生見題想知識點；此時題目可簡單一些，但要求的覆蓋面要廣，這樣比教師單純講述的效果要好得多。

（二）題目講解時要由“一言堂”改為“群言堂”，允許學生自由發(fā)言，自由討論，讓他們的思維“碰撞”，擦出靈感。

（三）練習校正主要依靠學生完成。答案校對與中檔題目的講解由學生上講臺完成主持；在校對過程中有疑問的題目通過小組討論協商解決；對大多數不能解決的問題，由教師點撥、啟發(fā)后解決。

二、發(fā)揮典型例題的功能

怎么用好例題使之重新激活學生課堂上的求知欲和挑戰(zhàn)欲。避免題海戰(zhàn)術，發(fā)揮以例代類的效果呢？我認為可以從以下六個方面來思考：

（一）易題精講

有些例題是為學生熟練定義、定理、法則等設計的，其目的是強化雙基訓練，這種題涉及知識點較少，難度不大，但往往是綜合題的“墊腳石”，起導向作用。一些大題都是由若干基礎題組合而成的，綜合題其實是基礎題的綜合，因此這些基礎題不可小視，須正確對待；而當今數學中對此類題有兩大誤區(qū)：（1）流水形式、一帶而過；（2）事無巨細、糾纏不清。為防止以上誤區(qū)，正確的做法是：（1）找出解題的突破口、點撥。（2）看它所反映出的數學思想方法。總而言之，在對它們的講解時，須“精講”，將學生引導到某個知識點上即可。

（二）舊題新講

在教學過程中，部分例題在經過一次講解之后，往往被放置一邊，久而久之，造成學生輕視舊題，一味求全獵奇，從而走入題海的，現象在復習階級的教學中將其變化延伸，拓展學生思維，于舊題中挖出新意，耐人尋味，留給學生的印象也深刻得多。

（三）小題大講

有些例題，簡潔易證，但內涵豐富，若能深入挖掘，善加變化，往往能舉一反三，達到以例代類的一類，甚至知一片的目的。這樣的例題在復習中何樂而不取呢！

（四）多題一講

有些例題，圖形的結構、問題的背景，解決的方法有類似之處，甚至有些題目就是同一題設條件，只是結論表現形式不同而已，因此進行多題講一題，是很有必要的，這可以使學生感覺到很多題目可以借助于同一核心知識來解決，只要將題目的內涵與外延挖掘徹底，進而靈活運用就可以了，這樣可促使學生的數學復習更有信心，不至于被大量的復習資料弄得無所適從。

（五）一題多變

有些例題，不失時機地引導學生將其適當引伸、推廣，可以激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生自己探究的良好習慣，對處在緊張復習階段的學生從“題海”中解脫無疑也是一個很好的策略。如果我們教師在平常的復習，備課中注意這方面的研究，對學生在短時間內提高成績、培養(yǎng)能力定能起到積極作用。

（六）深題淺講

有些例題，題型新穎，綜合難度較大，學生往往對此一籌莫展。因此，例題教學時，應根據題目特點，找準突破口，巧妙降低難度，將大題化小，深題化淺，讓學生豁然開朗。

1.學會圖形分解；2.學會轉化：現實生活中有很多有趣的素材，把這些素材轉化到學生用熟悉的數學知識解決問題是學生必需掌握的。

三、上好數學試卷講評課

中考模擬測試是總復習中不可缺少的環(huán)節(jié)，習題課或試卷講評也是常見的重要課型。講評課是查漏補缺的重要途徑，是升華學生的知識水平，提高解題能力的重要教學環(huán)節(jié)。

（一）做好試卷的統(tǒng)計工作

1.考試結果的統(tǒng)計最高分，最低分，平均分及每題得分率；

2.錯誤率統(tǒng)計出錯的類型及人數，解法精彩的學生和有代表性錯誤。

（二）做好試卷的分析工作

1.分析試卷的內容，結構和答案；

2.分析學生出錯的原因。

（三）分析錯因，避免再錯，是講評的關鍵

（四）開拓鑰匙思路，變題思維訓練，是講評的方法與手段

四、提高學困生學習數學的積極性

由于各種原因，出現了一部分學困生，由于他們的大量存在，使得老師教學進度緩慢，教學低下，因此提高九年級數學復習的實效性的前提是做好學困生的轉化工作。加強與學困生的情感交流 ，加強對學困生的指導，加強對學困生的激勵。

總之，九年級數學復習課老師要從知識應用來培養(yǎng)學生興趣，以廣開“言”路來吸引學生參與，以例題的挖掘來拓寬學生思維，以足夠的耐心來提高差生成績。為此，老師要不斷加強自身修養(yǎng)，全面提高教學素質，只有這樣，才能真正提高九年級數學復習課的效果。