初中化學如何開展組織教學

摘要：新課程標準的出臺和實施，改變了長期形成的應試教育現狀，使學生的探究精神和創新能力在教師的教育教學過程中得到有效提高。在新課改形式下，初中化學教師應改變過去的教育教學模式，更新教學觀念，創新教學思路，制訂新的教學策略，把新課標要求落實到實際教育教學過程中，培養學生的創新能力和探究能力。

關鍵詞：新課改 初中化學 教學 觀念 創新

化學是一門以最為接近生活的基礎學科，好的教學方法是學生獲取知識、形成概念、培養科學態度、創新精神以及從抽象思維進入實踐的重要手段。隨著新課程教學改革的推進，如何有效地提高課堂教學質量已是人們普遍關注的焦點。按照現代教學法理論，有效的學科教學具體是指教師遵循教學活動的客觀規律，使用恰當的教學策略，以盡量少的時間、精力和物力，獲得最好的教學效果。如何在有限的教學時間內，最大可能地創造教育價值，讓初中化學課堂更加有效和充滿生命的律動。

一、有效備課，提高教學效率

有效備課是一個結構化的行動過程，教師要遵循有利于體現有效備課行動的具體要求和總則。一是主體性原則。教師在備課重心上，要由備教材轉移到備學生的全面發展上來，切記“備學生永遠是關鍵”，根據學生不同需要，設計不同教學指導方案，制定適應性較強的指導策略。二是融會貫通原則。備課應研究知識點的融會貫通。根據“課程目標”的要求，教師在備課時要研究不同知識點之間的聯系以及同一知識不同呈現方式對學生學習水平的影響。三是整合性原則。在備課內容上，教材不是備課的“枷鎖”，要開發豐厚的課程資源，根據教學目標采用自己認為最合適的教學形式和教學方法。四是課后反思原則。要加強教后反思，并融入新課的備課中。課前認真備課固然重要，但課后反思更有利于改進教法和提高教學的有效性，同時也有利于促進教師的專業成長。

二、師生互動，提高教學效果

教學中要積極創設機制，使每個學生都能主動、平等地參與到教學活動中來。課堂教學中的師生互動，能更好地引領學生對新知識的理解，對原有知識的梳理，搭建更為合理有效的認知結構。師生互動的教學效果往往是直接講授難以獲得的。

1.選題符合學生的認知水平，找準切入點在師生、生生互動中教師對教學內容深度和廣度的確定，一方面應考慮學生現有的智力水平和最近“發展區”，了解學生什么知識已經掌握了，了解學生的接受能力；另一方面應考慮學生的學習特點及愛好，以便積極調動學生的非智力因素。只有這樣，我們才能在教學互動過程中做到“有的放矢”，讓每一位學生都能積極地投入到教學過程中來。

2.創設情境，尋找學生感興趣的主題，方便互動教學中要真正實現師生互動，就必須精心設計教學情境。對于教學情境的選擇，我們應該注意以下幾個方面：首先，選擇的教學情境能為實現教學目標服務，或能成為新知識生成的感性材料，或能引起學生的求知欲。其次，教學情境盡可能地聯系學生的生活實際。最后，教學情境是學生感興趣的主題，是學生喜聞樂見的，這樣的主題學生愿意參與討論，愿意發表自己的見解。創設情境后，教師通過點撥、引導和啟發，實現教學任務，完成教學目標。

3.優化問題設計，讓師生巧妙互動教學互動起源于問題，問題推動了教學互動。我覺得在教學過程中問題的設計需要把握以下幾點：首先，問題的設計應緊緊圍繞教學目標，為教學目標服務。其次，設計的問題應簡潔、明確，問題本身不應該有歧義，讓學生看了一目了然，看了以后知道應該從哪方面去思考回答問題。最后，設計的問題最好是發散性問題，這樣的問題能讓學生有話可說，又給學生的思維創造留下充分的空間。

三、轉換角色，激發學生動力

新課標中的一個重要理念是教師不再是知識的權威，只能是學生學習的組織者、引導者。教學中教師應放手讓學生獨立設計實驗、提出方案、實施計劃，教師只起一個參考作用，需要什么儀器、藥品等，都由學生自行確定。在傳統的教學中，教師是施教者，學生是被動的接受者。實施新課程后，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲；明確差距在哪里，需要在哪些方面予以加強。新課改要求教師幫助學生建立一個寬松的、持久的、容易張揚個性的課堂氣氛。教師應該圍繞這一原則努力創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，形成持久的學習興趣。

四、改進方法，提高記憶效果

首先要加強實驗教學，以各種奇異的化學現象吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強記憶效果生動直觀的實驗，對學生有很大的魅力，可以有效地激發學生的內在動機。其次要應用直觀形象教學，幫助學生加深理解，增強記憶初中化學的概念、理論，涉及微觀粒子的結構、組成、運動和變化，它與宏觀形象或事實有質的不同，是更為抽象而難以理解的。只有理解了的東西，才會有較深刻的記憶，在教學中，科學地把一些概念、理論形象化，可以幫助學生加深理解，提高記憶效果。再次要注意知識的內在聯系和概念的完整性，把意義記憶和機械記憶結合起來，提高記憶效率初中化學知識覆蓋面大。最后要應用分析對比、綜合歸納的方法，可以幫助學生簡化記憶。

總之，化學是人類認識世界、改造世界的一門基礎學科，在化學教學中，創設創新情景，培養學生創新意識。有效的課堂教學以化學學科知識為載體，以促進每位學生的發展為根本，教師要為此構建平臺，做好鋪墊引領、指導、點撥，課堂上密切關注學生學習的實際需要，調動全員參與、及時反饋和個別輔導，促使每位學生學習過程和學習方法的優化，使學生真正成為具有扎實的學科基礎知識和良好素質、有創新意識與實踐能力、有合作意識和可持續發展的新型人才。

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