由《孔乙己》淺談中學魯迅文章的教學

摘 要：魯迅的作品因其獨特的藝術魅力和深邃的精神熠熠生輝，時光的流逝不能磨滅魯迅作品的魅力，對于當前的中學生語來說，學習魯迅作品有利于學生閱讀、反思，有利于寫作能力的提高和藝術品位的涵養；對未來的發展來說，學生能通過魯迅作品了解歷史、社會和人生，感受社會的變化和語言的聲音。

關鍵詞：魯迅；魯迅作品；孔乙己

[中圖分類號]：I210 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-20-00-01

曾有位大家這樣評論魯迅：“20世紀中國有了魯迅，這是我們民族的大幸”。在特定的歷史年代，魯迅以其犀利的筆鋒，深觸積貧積弱的中國社會的神經，發人深省，在中國現當代文壇，魯迅先生的身影如高山仰止。而如今，他卻在悄悄淡漠，似乎與這個社會有了深深的隔閡。魯迅的深邃漸行漸遠，魯迅作品僅在初高中的課本中稍現端倪。但不幸，高山仰止的魯迅與90后的中學生遭遇了，90后的中學生是伴隨著奧特曼喜洋洋長大的一代，他們讀著郭敬明韓寒，玩著電子游戲，徜徉于網絡的精彩世界……90后的中學生與魯迅之間阻隔著時代高山，橫亙著思想的鴻溝。“大幸”正遭遇著“不幸”。

21世紀，魯迅和90后的中學生之間似乎如此格格不入，學生們可以興高采烈的看一天的漫畫，可以跟著郭敬明的小說起伏跌宕，甚至也可以讀讀世界名著，看看余秋雨、周國平等當代學者的大作，但對魯迅仍然敬而遠之。有的只是迫于無奈硬著頭皮的“苦讀”，換來的往往只是厭倦，品讀、鑒賞， 感受作品的深刻寓意與魯迅的人格魅力更無從談起。魯迅的作品在新時代還有沒有教的必要，這也因發過激烈的爭論。正因為魯迅的偉大，正因為思想的高遠，使他與普通民眾產生了距離，但這也恰恰是魯迅作品存在的必要。

要從根本上解決教師難教、學生難學的問題需要多方面的努力，在當前形勢下如何進行魯迅作品的教學，的確是擺在我們面前的一大難題，下面我就結合《孔乙己》的教學，談談我對魯迅作品教學的一點粗淺的認識。

第一、挖掘共性，尋找恰當的切入點。時代不同，喜怒哀樂的人之情感卻是共通的，從挖掘思想情感的共性入手，即能拉進了學生與文本的距離。如在學習《孔乙己》時，以孟郊中舉后“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”引入，引導學生暢想中舉后如此春風得意，沒有中舉又會是怎樣的落魄？結合當前的高考中考升學和落榜的看法，學生們思維活躍發言踴躍，可見時代的隔閡并不能抹殺思想的共鳴。另外從看似矛盾的句子“大約孔乙己的確死了”入手，通過對“大約”和“的確”的分析，也可引領學生叢自己的情感體驗自然進入對文章的深入理解。

第二、貼近生活，設計精當而有深度的問題。如在分析孔乙己的形象時，設計的問題應貼近生活，引領學生抽絲剝繭步步深入。初讀時提出“你讀出了一個什么樣的孔乙己”，引導學生思考：孔乙己有沒有能力養活自己？孔乙己用他那雙寫一手好字，孔乙己又用他那雙手去偷東西，假如你要勸勸他，你會怎么說？你估計他會不會聽？這一切都是基于學生自己的真實閱讀體驗，恰當的問題引領學生走進孔乙己的生活。

深入分析也應貼近生活精心設計，如將教室變為百年前的咸亨酒店，師生演讀咸亨酒店中的笑聲，演讀孔乙己的表情動作，看看那個可憐可悲的可笑的人，洞穿他復雜痛楚的心靈。再次瀏覽課文，說說孔乙己都受到過哪些傷害？誰又能說90后的學生不能走進深邃的魯迅世界？貼近生活的問題，貼近生活的互動演繹就能使90后的學生做到。

“孔乙己是他的真實姓名嗎？”“假如同學們也要去咸亨酒店休閑一下，恰巧孔乙己也在那兒，在不認識孔乙己的情況下，你能不能一眼將他認出來？”生活化的問題讓學生的思維既發散開去，又精準的指向問題的核心。

第三、關注細節，挖掘內涵。魯迅是語言的大師，一個詞往往就能折射出很多深意，因此教學中引導學生品讀細節，挖掘內涵。如品讀“竟偷到丁舉人家去了”一句中的“竟”和“誰曉得，許是死了”一句，體會酒客與掌柜對話的漫不經心及人們對權勢者的懼怕。品讀“皺紋間時常夾些傷痕?！斌w會這不僅僅是外貌描寫，更是孔乙己的命運反映，挨打對他來說是家常便飯。引導學生重讀“又添上新傷疤”中的“又”和“新”，讓學生總結出“舊傷未愈，又添新傷”。品析孔乙己“排”的動作隱含著孔乙己怎樣的心理……讓學生就文章中的某一個細節、片段、句子、詞、甚至是一個標點符號上細致理解，這些地方或許是他印象最深刻、最令他感動、引發他思考的東西，對他的人生體驗、語文素養的積淀也很有幫助。

總之，我們的教學要貼近生活，幫助學生消除對作品的生疏感距離感，引導學生走進文本，理解文中的人物形象，體味作者的思想情感，感受魯迅的博大精神內涵，感受作品的藝術魅力。

魯迅的作品因其獨特的藝術魅力和深邃的精神熠熠生輝，時光的流逝不能磨滅魯迅作品的魅力，對于當前的中學生語來說，學習魯迅作品有利于學生閱讀、反思，有利于寫作能力的提高和藝術品位的涵養；對未來的發展來說，學生能通過魯迅作品了解歷史、社會和人生，感受社會的變化和語言的聲音。

誰說90后學生遇到魯迅就是不幸？高山能翻過，鴻溝會逾越，90后的中學生讀了魯迅，理解了魯迅，會是我們民族的大幸。