高職院校學生英語口語學習策略研究

摘 要：本文在Oxford 對英語學習策略分類的基礎上，介紹了在高職英語口語教學中教師不僅要向學生傳授語言知識，引導學生建立學習策略意識，幫助學生探尋科學有效的學習策略，切實提高高職學生英語口語水平及英語交際能力。

關鍵詞：高職院校；英語口語；學習策略

作者簡介：

馬麗，女，出生于1980年9月，講師。就職于河北女子職業技術學院，研究方向：應用語言學與英語教學。

霍雅楠，女，出生于 1981年8月，講師。就職于河北行政學院。研究方向：英美文學與英語教學。

[中圖分類號]：G642.0 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-20-00-01

Oxford（1990）根據與所學語言材料的關系將英語學習策略分為直接策略和間接策略。他認為凡與所學語言有直接關系的策略為直接策略，包括記憶策略、認知策略和補償策略；而與所學語言沒有直接關系的策略為間接策略，包括元認知策略情感策略和社會策略。

正如Oxford所說，改變傳統的英語教學方法，探索更為有效現代英語教學理念成為廣大外語教師共同關注的問題。學好外語的前提是學會良好的學習方法，外語學習的效率和成功與掌握和運用科學有效的學習策略緊密相關。因此，教會學生學習，傳授有效的學習策略，已被認為是提高學習效果、減輕學生學習負擔，提高教學質量的有效措施。

一、語言學習策略的定義

語言學習策略是學習者為了使語言學習取得更好的效果而采取的各種策略，它既包括學習者為了更好地完成某個學習活動或學習任務而采取的微觀策略，也包括學習者對學習目標、學習過程、學習結果進行計劃、調控、評估等而采取的宏觀策略以及學習者對語言和語言學習的一些認識。

Ellis 認為學習策略是學習者用于發展第二語言或外語體系的手段和步驟。他還指出：學習策略的研究可以揭示學習者是怎樣學習第二語言的，同時還可以解釋怎樣發展各項專業技能。

二、高職院校學生英語口語現狀

高職院校中，學生的英語水平普遍比較低，英語語言知識基礎薄弱，語法不扎實，詞匯量小，發音不標準，大多數的學生都不能開口說英語，能說簡單英語的學生缺乏英語交際的技能，一旦遇到稍微復雜的情況就無所適從，缺乏語言運用的靈活性。高職院校的學生普遍是在高中時學習成績不太理想的學生，英語語言綜合素質不高，缺乏學習英語的興趣，學習策略更無從談起。進入大學后，他們更加失去學習英語的興趣，缺乏自信，不愿意也不敢開口說英語，怕犯錯誤，怕丟面子，缺乏說英語的主觀能動性。另外，高職院校的學生為了在競爭激烈的就業中能有優勢，在校期間把學習英語的主要精力放在準備英語四級，把獲得英語四級證書作為大學里學習英語的目標。所以課上主要聽老師講，課下記單詞，做書面練習，不習慣作口語表達。

三、英語學習策略

1、注意發音，從基礎做起

高職院校的大多數學生自農村，受農村方言的影響，大多數的學生英語發音不太標準。發音是外語學習語言的基礎，如果發音不準確，就意味著說得越多越流利，越容易對聽話者造成理解上的障礙。大學生可以買一本關于音標學習的書或從網絡上查找關于音標學習的視聽資料，課下系統學習、勤加練習，糾正發音。如果有外教或發音好的同學，向他們學習糾正發音也是一個很好的途徑。

2、創造機會，營造口語環境

學習者想要熟練掌握一項外語口語技能，僅僅將口語練習局限在課堂上是不夠的，一定要在平時學習與生活中抓住和創造各種機會去操練外語。例如，可以通過聽英文流行音樂或廣播來培養自己的語感；可以在英語沙龍或俱樂部結交一些外國朋友，從而直接接觸最純正的英語；可以與一些同樣熱愛英語的同學一起在課余時間編排英語短劇等等。以上例子都是學習者有意識地去尋找或創造新的機會來練習外語。

3、注意對目的語國家文化習俗的了解

要學好一個國家的語言，了解這個國家的文化背景常識是必不可少的。文化常滲透在日常交流中的方方面面。了解文化方面的各種差異，可以使我們與外國人溝通起來更自然，更恰當得體。因此學生在平時應通過書刊、電視或網絡等多種渠道來拓寬自己的視野，增加文化方面的知識。在平時學習中多積累一些英語習語。習語大都具有鮮明的形象，適宜用來比喻事物，因而往往帶有濃厚的民族色彩和地方色彩。

4、有效選擇學習策略，切實提高口語水平

日常練習中學生可以通過多種學習策略來練習口語，可采用朗讀、復述、背誦，分組討論、辯論、演講、話劇表演、觀看英語電影等多種方式，學生可以根據自己的情況選擇適合自己的方式加以練。比如朗讀這一方式，朗讀是對進行自由口語表達的一種有效準備。大學生可以挑選出一些難度適宜、自己又很感興趣的文章進行閱讀，由于不需要自己組織語言，因此精神上會比較放松，可以細細體味文章的意境，體味抑揚頓挫的語音語調，可以提高自己的外語語感。每天抽出一小段時間，找一個寧靜的地方朗讀自己喜歡的文章，一方面可以聆聽自己的發音，另一方面也可以當作對學習的一種適當調節。通過朗讀可以訓練發音，同時還可以幫助記憶。 復述是提高語言組織能力的一個很好的練習方式。在練習過程中，學習者可以先通讀一下所選材料，了解了主要內容之后試著用自己的語言把主要的故事情節重新講述一遍。如果沒有學習伙伴聽自己復述，可以用錄音機把自己復述的故事錄下來，然后對照原文檢查復述的準確性和完整性。

四、結語

高職院校英語教學應當增強學生的口語學習策略運用意識，提高他們使用學習策略的范圍和頻率，教學中教師應該了解學生的學習特點，注重對學生學習策略意識的培養。隨著信息時代的來臨，學會學習、掌握一定的學習策略、具有終身學習的能力成為一個人生存與發展的必備條件。因此，要有意識地對學生進行策略訓練，幫助學生學會形成適合自己的策略，提高、培養不斷反思、調節自己使用學習策略。

參考文獻：

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