從順應論看校園流行語的語言變異現象

摘 要：校園流行語是一種偏離語言常規語言現象的語言變異，校園流行語的語言變異特點主要有：使用字母或數字的諧音，使用英語或漢字的諧音，舊詞賦新義，創造大量新鮮詞，使用縮略詞，中英文混用，搭配變異，語序變異等。本文運用順應性理論，從順應的語境相關因素、結構對象因素和動態過程三個維度對校園流行語進行了分析。

關鍵詞：校園流行語；語言變異；順應性理論

作者簡介：王存輝，男（1983-），漢族，山東聊城人，湖南工業大學外國語學院在讀研究生，研究方向：應用語言學，英語教學。

[中圖分類號]：H109.4 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-20-0-02

大學校園流行語是指在某一時期廣泛流行于大學校園里的一種話語形式，包括高頻率出現的詞、短語、句子或特定的句子模式。[1]當今大學校園，由于互聯網、手機等通訊工具的大量普及和學生各種各樣的思想需求需要得以表達，校園流行語越來越受到大學生的青睞。校園流行語是大學校園生活的及時反映，也是一種重要的校園文化現象。同時，校園流行語簡潔、時尚和幽默生動的語言特點體現了大學生求新求異的心理和年輕活潑的年齡特點，因此引起了人們越來越多的關注。

一、校園流行語的語言變異特點

語言是發生在人們日常生活中的一種普遍的社會現象，是社會最重要的交際工具，充分表達了人們的思想和情感。語言和社會的關系密不可分，互相聯系互相影響。語言變異指由于各種原因在運用上的語言差異現象，是偏離常規的一種語言現象，[2]廣泛存在于各種語體之中。校園流行語作為一種一直在發展變化、一直在更新的語言，充分體現了語言變異的特征。時尚性、幽默性和創新性是其體現出的主要特點。[3]

（一）、語音變異特點

語音變異的可變性表現為不同的形式，如單音變異、連續變異和語調變異。[4]在語言交際中，大學生常常利用英漢語音的這些特點，采取一些有效的變異手段，如數字或字母諧音，疊音詞等，創造性地傳遞特定的信息，巧妙地表達一定的思想內容。

1、使用字母或數字的諧音

諧音是指以同音字或詞來代替相應的字，通常簡單易記，溝通便捷，表達含蓄，不乏詼諧與幽默。在校園流行語中，越來越多的諧音得到大學生的認可，逐漸成為一種流行于校園的表達方式。

1799、246、U2、

在上述表達中，“1799”的含義是“一起走走”， “246”指“餓死了”。這兩個例子是數字的發音和漢語的發音極其相似的數字諧音的變異。“U2”字母數字組合讀音與英語單詞“you ，too”相同，屬于字母和數字的諧音。通過幾個簡單的數字字母拼在一起就可以表達特定的含義，這種用數字字母代替中文表達的方式是一種違背語言常規的表述，屬于語音層面的語言變異。

2、使用英語或漢字的諧音

貓、伊妹兒、大蝦、美眉

在校園流行語中，大學生通常用“貓”來代替“調制解調器”（在模擬線路上遠距離傳輸數字資源所用的一種設備），“貓”是英語單詞“modem”的諧音，猶如老百姓的寵物，故稱之為“貓”。“伊妹兒”的含義是“電子郵件”（用戶或用戶組之間通過計算機網絡收發信息的服務），是英語單詞“E-mail”的諧音，因之方便快捷故給他起了“伊妹兒”這么一個擬人化的昵稱。“大蝦”是“大俠”的諧音，指“網技”高超的資深網民；“美眉”的含義是“漂亮姑娘”，是“妹妹”的諧音。這種通過使用英語或漢字的諧音的表達方式，廣泛地運用于校園語言交流活動中，是屬于語音層面的語言變異。

（二）、詞匯變異特點

詞匯變異是違背語言常規的一種形式，是普遍存在的一種社會現象。沒有詞匯變異就不會有語言的發展。在校園流行語中，大學生大量使用新創詞、縮略詞和賦予一些詞全然不同的含義，反映了大學生特定的社會社會文化心態，其特點表現為追新求異、幽默風趣、簡潔明快和偏激粗俗。

1、舊詞賦新義

在校園流行語中，新義主要體現在語義意義上，通常表現為曲解原詞含義而附會新義和應用漢語已有的詞語形式而賦予其新的內涵外延，從而實現了諷刺和幽默的效果。

天才、可愛、恐龍、青蛙

在校園流行語中，一種是通過采用“析詞”的手法，即把合成詞拆開來用，從而曲解原詞含義而附會新義。如“天才”本是形容有特殊的智慧和才能的人，但在校園流行語中，意義完全不一樣，是“天生的蠢材”的含義。通過析詞修辭方式，把“天才”拆開成“天”和“才”然后組合成“天生的”和“蠢材”。同樣，在校園里大學生們常常用“可愛”表達“可憐沒人愛”的含義。另一種是應用漢語已有的詞語形式而賦予其新的內涵外延。如“恐龍”本義指一種古代爬行動物，而在大學校園里是常常是指長得丑的女性，同樣“青蛙”是一種兩棲綱、蛙科動物卻被賦予了長得丑的男性。這是一種違背語言常規的形式，屬于詞匯方面的語言變異。大學生通過這種表達方式，可以給他們壓抑苦悶的生活帶來一種慰藉，張揚他們特立獨行、求新求異的個性。

2、創造大量新鮮詞

在語言學中，創新詞指人們可以為達到某種目的而直接創造新詞。[5]受社會環境的影響，大學生追求創新、標新立異的愿望十分強烈。受這種心理的驅使，大學生們日益傾向于使用新鮮詞，追求新創意、新內容、新形式，而校園流行語，就是大學生彰顯個性、凸顯智慧的一個重要外在表現。如：

郁悶、暈、雷人、打醬油

校園里，每時每刻都能聽到對于心情的感慨，“郁悶”則南北通吃，男女皆可用。 這個詞其實好多年前就有了，據傳最早始出清華，它表達的并非真是心情很糟糕，說話者可能剛吃了一頓大餐，正在擔心長胖。“郁悶情結”是校園群體心理亞健康的曲線反映。此外，還有很多校園流行語，如“暈”指“一種反應情緒”，“打醬油”指“與我無關”，“雷人”指“恐怖或嚇人”等。這些新鮮詞的使用，充分表現了大學生的語言創新能力和語言接受能力。

3、使用縮略詞

在語言學中縮略詞是指比較長的詞或短語的縮寫。在大學校園里，大學生除了大量創造新詞和賦予舊詞完全不同的含義外，還廣泛使用縮略詞。這種縮略詞，是一種違背了常規的詞匯方面的語言變異。如：

清俗女、快女、FB

“清俗女”是指“清秀不俗美少女”、“快女”指“快樂女生”、“FB”指漢語拼音的首字母，是“腐敗”的縮略詞。一般說來，縮略詞只限于口語，在書面語中很少見，然而，在校園日常交流中卻深受學生的歡迎。這些詞的使用，反映了大學校園快節奏的生活方式和大學生活潑好動的天性，從而節約了交際雙方的時間。縮略詞，語言直接、簡明、易懂并具有很強的概括效果，大大提高了話語效率。

（三）、句法變異特征

校園流行語中句法變異現象十分普遍，是大學生在繁重的學習、巨大的就業壓力之余宣泄個性、尋求放松的一種方式。大學生傾向于使用中英文混用語句、搭配變異和語序變異，來展現他們的桀驁不馴的個性和滿足他們特立獨行的心理。

1.中英文混用

一般說來，大學生的外語水平在中學階段積累的基礎上已經達到了一定的水平，體現在校園流行語里主要表現為：頻率高的異語（多數是漢語和英語）混合運用，有漢語詞語和英語單詞的簡單混合，也包括漢語詞語與英語語法形式的混用。通過這種表達方式，縮小了同學之間的距離，圓通了交際雙方的關系，使交際活動變得更加形象生動輕松。

你Out了、今天辦事不順，郁悶ing、小case

在上述語言表達中，“你out了”表示“某人落伍了”，“今天辦事不順，郁悶ing”表示“今天辦事不順，正在郁悶”，“小case”表示“小事一樁”。值得我們注意的是第二個表達“郁悶ing”，其中使用了漢語詞語郁悶，同時又運用了英語動名詞的形式，這樣的搭配有點不倫不類，帶有后殖民注意文化色彩，影響了漢語到純潔性

2、搭配變異，如：

很雷鋒、很書本、很風景、很女人

例句中用程度副詞“很”“非常”來修飾名詞的現象在漢語表達中是很少見的，這種違背了正常的搭配規則的語句，屬于句法層面上的語言變異。

3、語序變異

大學生經過中學階段中英文基礎的沉淀，其文化程度已經達到一定的水平，但是由于他們的中英文尤其是英語還會出現這樣那樣的錯誤，如把一些中文的表達習慣機械地移植到英語中，甚至把一些英語的表達習慣應用到漢語中等。如：

我走先、我今天看書在寢室

“我走先”和“我今天看書在寢室”的英語表達分別是“I go first”， “I read books in the dormitory”。這種漢語表達方法很明顯是受了英語句子語序的影響。

二、順應論概述

比利時語用學家耶夫·維索爾倫 （Jef Verschueren） 在《語用學新解》（Understanding Pragmatics）中提出了“順應論”（Adaptation Theory），強調以一個全新的視角去理解和詮釋當今的語用學。維索爾倫認為，語用學應該研究語言的變異性（variability）、商討性（negotiability）和順應性（adaptability），即順應論的三個核心概念。變異性作為語言的一種屬性，決定（語言結構的各個層次）可能選擇的范圍。商討性指語言選擇不是機械地做出的，或是按照嚴格的規則或固定的形式-功能關系做出的，而是基于高度靈活的原則和策略進行的。順應性作為語言的一種屬性，使人類能夠從各種變異可能選項中做出商討性選擇，以滿足基本的人類交際需求。[6]59-61對于語言順應來說，維索爾倫認為需要同時考察下列四個維度：順應的語境相關因素（contextual correlates of adaptability），順應的結構對象（structural objects of adaptability），順應的動態過程（dynamics of adaptability），順應過程的意識凸顯程度（salience of the adaptation processes）。[6]147-151

三、從順應論分析校園流行語的語言變異現象

順應論認為使用語言的過程是不斷地進行語言選擇的過程，這種選擇可以是有意識的，也可以是無意識的。這些選擇可以發生在語言的各個層次，如語音、句法、詞匯或語義等。而且，這些選擇既可以發生在同一變體內部，也可以發生在不同社會、地域變體之間。[6]56上面提到校園流行語是語言變異現象的一種，表現在語音、詞匯、句法等方面。鑒于本文篇幅有限，文章主要從順應論的前三個維度分析校園流行語這一語言變異現象。

（一）、校園流行語語境相關因素的順應

大學校園是一個開放、兼容、并蓄的環境，學生可以根據自己的興趣愛好和思想感情來選擇和自己的同學進行一對一、一對多或多對多的交流。這一特定的環境為年輕人展示個性、釋放壓力、發泄不滿乃至輕松搞笑提供了自由的空間。學生與學生之間沒有上級與下級、長輩與晚輩的關系，撇開了社會地位和身份的影響，他們之間幾乎沒有社會利益的牽涉，是一種相對單純的同學關系。因此他們之間交流時使用的語言受所謂的“標準語言”約束較少，在這樣的氛圍中容易把學生的“本我”表現出來，比如一些中英文的混用：你out了，小case，who 怕who 等等，正是大學生活潑好動、追求時尚自我的體現。再比如校園里一些女性同學渴望年輕的心理比較強烈，她們喜歡把自己當做小女孩來對待，所以在交流時傾向于使用一些疊音詞，如“怕怕”“包包”“一般般”“東東”等一些充滿童趣的詞匯。

（二）、校園流行語結構對象因素的順應

據了解，高校學生大多出生在80年代中后期，并且接受過較好的教育，外語基礎具有一定功底，他們相對比較年輕，思想十分活躍，具有強烈的創新欲望和創新能力，這也正好解釋了校園流行語中出現了大量的英語詞和變化多端、種類復雜的符號字母混雜的語言。如：IC （指我明白了，英語I see 的諧音）， U2（you too， 指你也一樣）， BF（boyfriend 的縮寫，指男朋友）， ！！！！！！ （強化感嘆效果）， ？？？？？？ （表示滿腹疑問）， ～～～～～～（表示聲音延長或害怕發抖）等。

（三）、校園流行語動態過程的順應

大學校園里，學生交流具有信息量大、信息更新更快的特點，這使得這種一對一、一對多、多對一、多對多的交流又具有日常生活交流的特點，即邏輯不如其他書面語言那么嚴密，只要不影響交流些許錯誤是可以允許的，這與Victoria Fromkin （1985） 提到的“省力原理”不謀而合，即使用語言應力避繁瑣，以節省時間。

校園流行語是社會的一種自然現象，屬于語言變異的類型，是不以人的意志力為轉移的。它不但活躍了校園環境，使語言變得越來越豐富多彩，而且幽默生動，使同學間的關系變得和諧。他們簡潔明快、輕松友好，大大提高了相互之間交流的效率。校園流行語反映了大學生這一特定群體的心理狀況和審美情趣，同時也折射出了部分同學亞健康的生活方式和對傳統語言的破壞，如有些校園流行語具有挖苦諷刺的意味，具有攻擊性，體現了大學生無聊、麻木和玩世不恭的消極心理。它有健康向上的東西，也有消極低迷的成分，經過社會的過濾和時間的流逝，積極的語言成分自然會被吸收到語言中，消極的成分也會為歷史所淡忘。

作為教育工作者，我們應該對變異的校園流行語持開放和建設性的態度，要學會運用多種渠道多種途徑，對其進行正確的引導和利用。既不能對其放任自流，也不應對其矯枉過正干涉過多，應當在其力所能及的范圍內進行必要的指導和干預，從而為大學生創造一個潔凈、健康、積極向上的校園環境，使大學生擁有一個健康的心理素質。

參考文獻：

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[4]、張艷君.語言變異的語用順應論研究[M]. 廈門： 廈門大學出版社. 2009： 90

[5]、張鑫友.新編簡明英語語言學教程學習指南[M]. 武漢： 華中師范大學出版社. 2004： 263

[6]、Jef Verschueren. Understanding Pragmatics [M]. Foreign Language Teaching and Research Press， 2008