中職學校班會形式創新的探索與實踐

摘 要：中職學校是為社會培養中等職業技術人才的主陣地，所培養的人才不僅要求技術過硬，更要思想品德過硬。因此，中職學校必須加大力度做好德育工作。實踐證明，抓好班會是搞好德育工作的關鍵。以往的班會課，往往形式單一內容貧乏，特別是像我們這種學校的中職生，對班會課沒有興趣，班會課收效甚微。為了發揮班會課的功能，本人對班會課的創新進行了一些初步探索。

關鍵詞：中職學校；班會；創新

[中圖分類號]： G631 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-20-0-01

中等職業學校同普通高中相比有其自身的特殊性，表現為生源復雜，文化素質普遍較低，沒有良好的學習習慣，管理難度大等，而市場和用人單位對中職人才的要求越來越高。針對這兩方面的實際情況，中職學校應加大力度做好德育工作，這是保證辦學質量不斷提升、實現預期教育目標的關鍵。而高質量的班會是做好德育工作的有效途徑之一，通過班會活動能夠統一全班學生的認識和行動，對建立和發展一個團結、進取、昂揚向上地班集體，對提高學生的綜合素質有重要的作用。以往的班會課，往往形式單一，以老師講、學生聽為主；內容貧乏，以貫徹學校的中心工作，進行紀律、安全教育為主。學生，特別是像我們這種學校的中職生，對班會課沒有興趣，班會課收效甚微。為了發揮班會課的功能，提高中職生的綜合素質，我對班會課的創新進行了一些初步探索：

一、積極設計主題班會，開展心理健康教育

我非常注重每周的班會活動，積極設計主題班會，開展心理健康教育。中職學校的學生，他們的自尊心過強，心理抗挫能力較差。為此，我專門召開了“做一名合格的中專生，做社會需要的競爭型人才”的主題班會，引導學生正確面對生活中的挫折，培養自己抗挫折的能力，堅強樂觀，了解職業學校的教育目的與要求，鼓勵學生重新拾起學習的信心，樹立人生新的奮斗目標。我發現部分學生學習散漫，無目標，整天混日子，于是，我又開展了系列班會《我不比別人差》《不要為失敗找借口》《抬起頭來走路》等主題內容。班會上，同學們尋找自己的優點，并指出他人的優點。通過尋找自己的優點，學生能正確地審視自己，全面地了解自己。通過他人指出的優點，學生明白了自己在其他同學心目中的印象更增強了自信心。同時，抓住學生的這些閃光點，利用“相信自己能做得更好”、“老師相信你能行”等話語來激勵他們，時間一長，這些學生的“士氣”逐漸旺盛起來。通過這些生動有趣的主題班會活動，提高了學生的思想意識，樹立了“知識改變命運，技能成就未來”的人生目標，逐漸形成團結奮進，積極向上的班風班貌。

二、在班會中開展讀報活動，樹立正確的輿論的導向。

在班會中，通過開展讀報活動引導同學們正確思考問題，我希望通過讀報活動使學生了解一些和他們有關的新聞和實事，我感覺讀報活動對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。比如說：我班是幼教班，我比較關注學前教育方面的新聞，去年三月初國家兩會期間，溫家寶總理在報告中指出：要將學前教育納入義務教育。四月，開封汴梁晚報再次登載：開封將新建100所幼兒園。當我把這些新聞讀給同學們的時候， 同學們感覺到眼前仿佛一條光明大道正等待著自己去走，學習的積極性明顯增強。當我讀到報紙上登載的 《網絡對孩子的危害》并列舉了種種事例時，對同學們再一次敲響了警鐘，使同學們能正視電腦科技帶來的好處與危害。當我讀到“當代大學生面臨就業壓力，努力讀書，四處蹭課，增加技能時”。無疑為同學們樹立了學習的榜樣。通過這些讀報活動在班中樹立了正確的輿論導向，同學們積極參加班級活動，在技能學習中比優趕超，形成了良好的班風學風。

三、排演校園心理劇，學會正確處理問題

校園心理劇是基于心理劇的理論基礎之上，通過學生扮演當事人或由當事人自己借助舞臺來呈現他們在班級內發生的各種典型問題，在老師和全體參與演出者以及觀眾的幫助下學會如何應對和正確處理各種問題，從而使全體受到教育啟發。利用班會表演校園心理劇，由班主任擔任心理輔導老師。通過學生“自己演，演自己”， 把“大道理”用“心理劇”的形式表現出來，既能夠讓學生從中受到心靈上的啟迪，又能夠使學生正確的認識自我和成長自我。

四、利用現代化的媒介形式多樣化開展班會 ，提高教育效果。

中職學生喜歡求新求異，生動活潑。單調古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學生厭煩。班主任應動腦筋想辦法，設計出多種多樣、新穎別致的班會形式，現代科技的發達，使我們的班會可以借助多種媒介和設備，來擺脫“一支粉筆一塊黑板一張嘴”的原始手段。通過多層次、全方位的感官刺激，給學生留下深刻的印象，從而比較輕松地達到教育目的。

江蘇衛視有一檔節目《職來職往》收視率特別高，它是國內職場類娛樂真人秀節目。節目通過理性、客觀、全面、真實的分析，展示真正的職場。我看了以后，感覺非常適合我們職業學校的學生，特別是我班學生已經進入二年級，他們馬上面臨著去用人單位面試，實習。于是在二年級班會課中我專門設計了就業指導，請同學們到多媒體教室去觀看《職來職往》，每次我都會選擇一個面試成功的，一個面試失敗的。看完以后請同學們從面試者的儀容儀表、語言表達、專業技能來分析，這位求職者為什么成功，為什么失敗。如果你去面試，你該怎樣做。通過多媒體課件以就業指導為內容的班會課，使同學學習的目標更清晰，學習的積極性更高。特別是專業技能課學習更加努力！

另外，我認為班會課不僅僅局限在課堂上，我根據中職學生喜歡手機上網的特點，建立了QQ群。通過QQ空間及時了解同學們心中的想法， QQ聊天既不占時間，還使我及時了解同學們的心理變化，更增進了我和同學們之間的感情。

這幾年通過對中職學校班會的一些創新與實踐，我感到同學們對班會課更加感興趣，更容易接受人生的一些道理，在班級中逐步形成了正確的輿論導向，形成團結奮進，積極向上的班風班貌。

通過對班會課形式的一些創新與實踐，突破了時間和空間限制，突破形式和內容限制，突破一切有形和無形的限制。通過提高班會課質量，發揮班會課的教育功能，全面推進職業學校學生的素質教育，培養適應21世紀具有創新能力與實踐能力的中職技術性人才！。

參考文獻：

[1]、王金良 對中職學校班會課的再認識 ， 現代農村科技，2011

[2]、李巖 李敏 以班級活動為平臺開展心理健康教育，現代中小學教育，2008

[3]、蕭山三中 趙英艷 校園心理劇在學校心理健康教育實踐中的應用研究