談體育院校大學語文教學中的德育教育

摘 要：人文素質教育是大學語文的主要內容，對大學生傳播人文精神、開展道德熏陶和德育教育發揮了良好的作用，在大學語文的教學過程中，潛移默化地進行德育教育，可以有效地提高大學生的人文精神和道德素質，有力促進了大學生身心健康、全面發展。

關鍵詞：體育院校；大學語文；德育

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-20-0-01

一、德育教育的重要性

教育部提出：“高等教育要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為干本任務。”蔡元培先生也說過：“德育教育乃國民教育之根本，養成完善人格之關鍵。”這都強調了德育教育的重要性，在任何一個教育階段，我們都應該把德育教育放在教學的首要位置。“師者，傳道，授業，解惑也。”老師的首先要把學生培養成一個有德之人，即是說要加強學生的思想品德教育。因此，我們應該把德育教育滲透到各個學科中去。語文教學是一門知識教育和思想教育統一的課程，它既有豐富復雜的文學知識，又有思想道德教育方面的內容，為德育教育的滲透開辟了廣闊的途徑。大學語文成為了這一階段德育教育的重要載體，在大學生人文精神、道德素質教育方面起著重要的作用。

二、加強大學生德育教育的意義

21世紀最缺什么？人才！人才的水平高低和素質的好壞可以決定了一個民族的生存和發展，還能決定一個國家的興亡，與之同時，也影響著人類文明的進程。我國社會主義要發展，國家要強大，這些都離不開高等院校對人才的教育，人才的好壞在很大的程度上取決于人才素質的高低，而人才素質的培養則是依靠學校的德育教育。因此，我國高校在加強文化知識傳播的同時，還要加強學生的德育教育，增強學生的道德品質和人文素養。

三、在大學語文教學過程中，如何滲透德育教育

（一）大學語文教學中的育人功能

在語文教材中，許多優秀作品從不同的角度，反映了不同朝代人們生活生產情況，字里行間洋溢著高尚的道德情操和平凡而偉大的人生道理。作為一個語文老師如何在傳道授業中滲透德育教育，是目前語文教學中素質教育的一大難題。之前，語文老師只是在課堂中教學生文化的基礎知識，對文章進行介紹和講解之類的，并沒有擴展學生的文化視野和修養，不能做到舉一反三，掌握事物的發展規律，也沒有鍛煉到學生的綜合、概括和創造能力。因此，我們組要根據語文教材的特點把德育教育和課程的內容有機地結合起來，相互滲透，達到知識性和思想性相統一。教師只有把傳播知識和思想教育兩者結合起來，在注意傳播語文知識的同時，掌握好德育教育的滲透力度，才能夠收到良好的教學效果。

（二）大學語文教學中的人文精神

人文精神，表現為對認得尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留的各種精神文化高度重視，對理想人格的肯定和全面發展，是一種普遍的人類自我關懷。它堅持以人為本，人與人之間互相尊重。在語文教學中，知識教學和德育教育是相輔相成，和諧統一的，二者缺一不可。語文教學不可丟棄課文的靈魂也不可片面強調德育教育，要把兩者有機結合起來，達到“文道統一”。經典的文學作品詮釋了作者對人生價值的追求和道德素質的展現，優秀的文學作品字里行間洋溢著強烈的思想感情和民族氣節，生動地展現了作者的思想感情、道德品質、價值取向，揭露了他們人生的態度和理想的追求。比如：孔子的“仁”，體現了人道主義精神，“禮”則體現了禮制主義精神；孟子的道德論體現的是“仁義”的思想；陸游的詩歌體現的是愛國主義精神；諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”則體現了無私奉獻的精神等等。這些文學作品和教程內容可以充分地激發學生的使命感與責任感。

（三）大學語文教學中的情感滲透

大學語文課堂教學是一個情感交流和進行情感教育的過程。“情感的滲透”是指在教學課堂中，老師、學生和教材三者間情感的相互交流，達到和諧融洽的高度。這就要求，我們的大學老師要在語文課堂中發揮充沛的感染力，打動學生、感染學生，潛移默化地進行德育教育。大學語文教學不僅是知識傳授的過程，也是情感交流的一個過程，教師要在這個過程中積極地引導學生健康向上、努力進取。老師可以在課堂教學時，開展小組討論、角色扮演、辯論賽、演講比賽等活動，充分調動學生的學習興趣和積極性，發揮學生主觀情感的作用，實現“教”“學”的情境交融。大學語文教學就是滲透德育教育的最好媒介，只要不斷耕耘，就能碩果累累。大學語文教育憑借豐富的人文精神教材，潛移默化地進行思想熏陶和品德熔煉，不僅使學生具備了豐富的知識、良好的修養，還培養了學生積極進取、努力向上的精神，從而促進學生身心健康、全面發展。如果沒有語文，德育就像是沒有葉子的樹干；反之，沒有德育，語文就是只剩河床的枯河。語文中有德育，但它并不能代替德育，只是在其中滲透了德育。因此，在大學語文教學中，我們要把知識教育和德育教育有機結合起來，二者缺一不可。

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