賽課賽出的表演

近日，一名小學教師投書《中國青年報》，講述其飽受“賽課”折磨的經(jīng)歷，表達了對這種表演式賽課的巨大擔心。顯然，這位老師的擔心不無道理。

賽課的初衷是通過研究與交流，開闊教師的教育視野，推動教師鉆研教學，形成研究風氣，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。而的確，一大批教師通過賽課脫穎而出，成為各學科的領(lǐng)頭人；一批有影響的名師由此誕生，成為教育教學改革的主力軍。但天長日久，賽課卻有些變味了，日漸細化的比賽規(guī)則，日益嚴重的利益驅(qū)動，讓賽課變得越來越功利化、世俗化，形式化。

賽課表演讓參與賽課的老師名利雙收。比賽中獲得的名次讓他們在評級晉升上有了寶貴的“砝碼”，尋找到了成長道路上的“終南捷徑”。這讓少數(shù)教師迷失了方向。長時間的投入，追求極致與完美，讓參與的老師精疲力竭。有失公平的比賽，靠集體投入大量的資源而讓個人獲得榮耀，更助長了投機取巧的不正之風，違背了教師自身專業(yè)成長的客觀規(guī)律。

賽課表演還讓組織賽課的人員賺得盆滿缽滿。隨著賽課之風日趨濃厚，一批職業(yè)賽課經(jīng)理人應運而生。扯虎皮作大旗，借助教育部門的旗號，壘好“英雄臺”，廣發(fā)“英雄帖”，狂收“組織費”，批發(fā)“榮譽證”。教師的辛苦付出在脫離教學的評委老師的細致點評下，換來了一張張象征榮譽的證書。而組織者收益頗豐，自然樂此不疲。

然而，賽課表演讓被動賽課的孩子茫然若失。對于參與賽課的孩子來說，面對一張張走馬燈式的老師的面孔，他們無力抵抗，只有按照特定的腳本，扮演著課中的角色，在帶著話筒的老師面前，一遍遍重復著既定的學習流程。由于參與賽課的老師要進行長時間的“磨課”，參賽老師所教學生就得長時間忍受調(diào)課、自習等等不正常的學習生活。

而賽出來的課由于經(jīng)歷了太多的雕飾與粉刷，已經(jīng)喪失了“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然之美，期盼孩子在課堂自然碰撞中生成火花也就成了一種奢望。回味近現(xiàn)代各位大師的精彩課堂，我們感受到的都是詮釋魅力，是學風嚴謹，而不是我們時下熱衷的精致課堂和程式表演。當賽課者回顧自己的艱辛歷程，訴說榮耀的時候，可知參與賽課的孩子有何感受！

賽課賽出的表演該休矣！名師成長的路徑在于磨礪，表演式賽課取得的“成績”只會曇花一現(xiàn)。時間是檢驗教師專業(yè)成長之路的唯一標準，因此，成長路上，我們切勿忌操之過急。

（作者單位：海安縣立發(fā)中學

江蘇淮安 226611）

責任編輯 徐向陽