近日,一名小學教師投書《中國青年報》,講述其飽受“賽課”折磨的經(jīng)歷,表達了對這種表演式賽課的巨大擔心。顯然,這位老師的擔心不無道理。
賽課的初衷是通過研究與交流,開闊教師的教育視野,推動教師鉆研教學,形成研究風氣,提高教師隊伍的整體素質(zhì)。而的確,一大批教師通過賽課脫穎而出,成為各學科的領(lǐng)頭人;一批有影響的名師由此誕生,成為教育教學改革的主力軍。但天長日久,賽課卻有些變味了,日漸細化的比賽規(guī)則,日益嚴重的利益驅(qū)動,讓賽課變得越來越功利化、世俗化,形式化。
賽課表演讓參與賽課的老師名利雙收。比賽中獲得的名次讓他們在評級晉升上有了寶貴的“砝碼”,尋找到了成長道路上的“終南捷徑”。這讓少數(shù)教師迷失了方向。長時間的投入,追求極致與完美,讓參與的老師精疲力竭。有失公平的比賽,靠集體投入大量的資源而讓個人獲得榮耀,更助長了投機取巧的不正之風,違背了教師自身專業(yè)成長的客觀規(guī)律。
賽課表演還讓組織賽課的人員賺得盆滿缽滿。隨著賽課之風日趨濃厚,一批職業(yè)賽課經(jīng)理人應運而生。扯虎皮作大旗,借助教育部門的旗號,壘好“英雄臺”,廣發(fā)“英雄帖”,狂收“組織費”,批發(fā)“榮譽證”。教師的辛苦付出在脫離教學的評委老師的細致點評下,換來了一張張象征榮譽的證書。而組織者收益頗豐,自然樂此不疲。
然而,賽課表演讓被動賽課的孩子茫然若失。對于參與賽課的孩子來說,面對一張張走馬燈式的老師的面孔,他們無力抵抗,只有按照特定的腳本,扮演著課中的角色,在帶著話筒的老師面前,一遍遍重復著既定的學習流程。由于參與賽課的老師要進行長時間的“磨課”,參賽老師所教學生就得長時間忍受調(diào)課、自習等等不正常的學習生活。
而賽出來的課由于經(jīng)歷了太多的雕飾與粉刷,已經(jīng)喪失了“清水出芙蓉,天然去雕飾”的自然之美,期盼孩子在課堂自然碰撞中生成火花也就成了一種奢望。回味近現(xiàn)代各位大師的精彩課堂,我們感受到的都是詮釋魅力,是學風嚴謹,而不是我們時下熱衷的精致課堂和程式表演。當賽課者回顧自己的艱辛歷程,訴說榮耀的時候,可知參與賽課的孩子有何感受!
賽課賽出的表演該休矣!名師成長的路徑在于磨礪,表演式賽課取得的“成績”只會曇花一現(xiàn)。時間是檢驗教師專業(yè)成長之路的唯一標準,因此,成長路上,我們切勿忌操之過急。
(作者單位:海安縣立發(fā)中學
江蘇淮安 226611)
責任編輯 徐向陽