淺談如何提高技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，技工學(xué)校在校人數(shù)大幅度增加，學(xué)生素質(zhì)與以往比起來就會參差不齊，特別是大部分學(xué)生文化課成績較差，這對文化基礎(chǔ)課教師來說面臨著比較大的考驗。該文初步闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，重點分析了如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】技校學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

經(jīng)初步調(diào)查，技校學(xué)校的學(xué)生，尤其是來自農(nóng)村的技校學(xué)生在入學(xué)的第一學(xué)期內(nèi)有25%左右的學(xué)生對什么功課都不感興趣，有60%左右的學(xué)生對文化課不感興趣，但對實訓(xùn)課還是比較感興趣，隨后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣狀況很快就發(fā)生變化，對什么功課都不感興趣的學(xué)生比例增大，對文化課感興趣的學(xué)生比例減少，對實訓(xùn)操作課感興趣的學(xué)生比例增加，而第一學(xué)期大多數(shù)學(xué)校開設(shè)實訓(xùn)操作課少或不開設(shè)，這樣一來相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很快下降，這一部分學(xué)生在第一學(xué)期內(nèi)往往輟學(xué)，這是技工學(xué)校輟學(xué)率高的最重要原因。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣原因分析

（1）學(xué)校教育滯后。當(dāng)前，技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，與現(xiàn)行技校教育本身存在的弊端有直接關(guān)聯(lián)。一是一些教學(xué)內(nèi)容過時陳舊，脫離實際，缺乏新意，對學(xué)生沒有吸引力。特別是當(dāng)前開設(shè)的一些課程，內(nèi)容過深，而現(xiàn)在的技校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，不少學(xué)生想學(xué)也學(xué)不進。二是教學(xué)形式及方法上仍存在單調(diào)、枯燥、呆板、照本宣科等問題，教師仍處在“我講你聽，我教你學(xué)”的教學(xué)地位上，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)動機不明。一大部分技校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不明，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有的人認為學(xué)習(xí)是為了自己的父母，是自己的父母叫“我”讀的；極少數(shù)學(xué)生會想著讀技師學(xué)院能繼續(xù)深造的。他們對技校生的成才無信心，思想上不求進取，對未來的前途比較茫然，得過且過，缺乏動力。（3）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課內(nèi)不做筆記，聽課不認真，思路不清晰：作業(yè)只會抄，不會做，不能正確對待考試，總是想方設(shè)法作弊。進入技校后學(xué)生失去了奮斗目標(biāo)，學(xué)生普遍對教師存有依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和專研精神。在這種情況下，學(xué)生不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的高漲情緒，他們不可能在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、提高技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（1）建立融洽和諧的師生關(guān)系，是鑒定學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。作為一名教師，由于師生交流機會不多，很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)肅的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進而喜歡這門課程。特別是一些后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上這門課程直至愛上這門課程，會對這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（2）運用多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種穩(wěn)定的而非偶然的、暫時性的指向，針對技校生興趣容易轉(zhuǎn)移的特點，教師在平時教學(xué)時不可方法單一，要將抽象難懂的內(nèi)容變得生動好學(xué)，化難為易，也可創(chuàng)設(shè)不同情景，攻克難關(guān)，要掌握他們的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)因材施教的原則，選取多樣性、層次性和針對性的教學(xué)方法來激起他們的學(xué)習(xí)興趣，克服他們的厭學(xué)情緒，使他們能真正學(xué)到一點知識，掌握一門專業(yè)技能，為國家培養(yǎng)出更多更好的實用型人才。（3）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是教學(xué)過程的一個很重要的環(huán)節(jié)，為了達到良好的教學(xué)效果，不僅要求教師有較高的教學(xué)水平，同時也要求教師在課堂講授中采用較好的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的教學(xué)情景，使學(xué)生為之所動，產(chǎn)生共鳴，盡快進入問題情境的角色之中。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法有很多種，可以創(chuàng)設(shè)生活情景、實驗情景、參與情景、故事情景、質(zhì)疑情景、糾錯情景等等。（4）開展豐富多彩的課外活動，幫助學(xué)生擺脫自卑心理，樹立自信。豐富多彩的課外活動，能夠幫助擺脫課堂壓抑的氣氛，擺脫學(xué)生自卑心理，使其走出教室，打破教室學(xué)習(xí)的習(xí)慣和情緒定勢，使他們在觀察、思考、閱讀、練習(xí)中接觸社會、參與實踐，增加其思考問題的能力，從而激發(fā)他們的興趣。促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，教師適時的表揚、鼓勵對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)中一定要采取靈活多變的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的快樂施加給學(xué)生，讓學(xué)生覺得你上的課有樂趣；讓學(xué)生覺得你上的課能學(xué)到知識，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

參 考 文 獻

[1]龐維國.自主學(xué)習(xí)的策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003

[2]蘇霍姆林斯基著.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，2006（11）