淺談初中學生快樂作文教學

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0171-01

摘要：作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說:“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”

關鍵詞：引導閱讀；喚起興趣；自己評改；提高能力

在我幾十年的初中語文教學中，學生“寫作文真難!”這是許多學生的感嘆。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的。那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒，使學生感到作文快樂呢?我認為應從培養學生的寫作興趣入手來指導學生作文。先談談我的一些做法。

1 引導閱讀，喚起興趣，讓學生“樂意寫”

在初中語文教學中，要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說:“書讀百遍，其義自見。”文章是現實生活的反映，課本中的文章，是當時生活的反應。只是文體不同，反映的方式有別:記敘性文章，是現實生活的形象反映，是通過記人、敘事、寫景、狀物和抒情來形象地反映現實生活;議論性文章，是現實生活的理性反映，是通過擺事實講道理來理性地反映現實生活;說明性文章，是現實生活的邏輯反映，是通過有條理地解說事物事理來邏輯地反映現實生活。不論什么文體、什么方式，都是現實生活的反映，即使寫的是神仙鬼怪，也是現實生活的曲折反映。這些文章，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

2 走進生活，積累素材，讓學生“寫得出”

幾十年的教學經驗告訴我，生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說:“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。

我在實踐中按以下幾步:

第一步，結合課文教學讓學生明白作文與生活的關系。初中語文第一冊八個單元，無不與生活密切相關:1.家庭生活;2.學校生活;3.社會生活;4.革命生活;5.自然生活;6.經濟文化生活;7.科學生活;8.想像生活。通過各個單元的教學，讓“文章是現實生活的反映”這一意識在學生的頭腦中深深扎根，消除學生怕寫作文的心理障礙，杜絕作文胡編亂造的思想念頭。

第二步，在學生認識到“文章是現實生活的反映”的基礎上，倡導學生寫“觀察日記”和“生活筆記”，把日常生活中的所見所聞所感所想和在報刊上、電視廣播里看到聽到的生動材料寫下來，積累生活素材，以備寫作之需。

第三步，在作文出題時充分考慮學生的實際，絕不出大而高、遠而泛的作文題，使學生無法捉摸、無法寫出，而是盡量貼近學生生活實際，使學生摸得著、寫得出。比如《我和爸爸(或媽媽)發生了(一個誤會、一點矛盾、一件不愉快的事、一件令我難忘的事，等等)》《在中學結識的朋友》《一堂生動的(或別具一格的，或令我感興趣的，等等)課》《校園小記》《我在家里的小天地》《送給我的生日禮物》等等，這些作文題都貼近學生的生活，因此學生容易寫得出。

3 自己評改，提高能力，讓學生“寫得快”

在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到:先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高;寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。下筆就會快捷的多。

4 賞識成功，激發興趣，讓學生“寫得好”

在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵;對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發了學生的寫作興趣。通過對自己文章的鑒賞，時常體會成功之處，學生作文提高一定水平。

總之，要使學生作文感到快樂，要讓學生多讀書，多感受生活，多參與實踐鍛煉，多練筆，這樣，就一定能夠讓生體驗到作文的樂趣，就一定能提高學生作文的寫作水平。