高等職業教育發展淺析

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0191-01

摘要：我國當前的高等職業教育還存在不少問題與不足，需要進一步學習國內外經驗，走多元制發展道路。以社會需求為導向，走“訂單式”教育培養路線。以就業為導向，培養學生創業就業技能。加強學校管理的標準化、規范化力度。開展職教培訓，走中國特色路線，創職業學校品牌，實現可持續發展， 是當前職業教育改革的重要課題，亟待我們進行思考與探索。

關鍵詞：高等職業教育；多元制；訂單式；創業；標準化；品牌

職業教育是我國現代化教育體系和國家創新體系的重要組成部分。我國高等職業教育從20世紀80年代初部分城市首創“短期職業大學”開始，到現在已經歷了20余個年頭，在經濟的推動和政策的支持下，我國的高等職業學校有了較快發展。但由于我國高等教育大眾化剛剛起步，專科學校、成人高校、中專、本科院校等幾路大軍一起發展高職教育。一切模仿本科院校的人才培養模式，培養目標模糊不清，導致把高職教育辦成了學歷教育。目前，高職在整個高等教育中仍然是一個十分脆弱的部分，數量解決了，但質量問題則大不盡如人意——粗放型的教育教學及管理水平也越發突出職業教育的狀況和水平應得到社會各方面的高度重視，所以我國在高等職業教育的問題上還有很的的路要走。針對目前的狀況，可以從以下幾個方面推進高等職業教育的發展。

1 學習國內外經驗，走多元制發展道路

走多元制發展道路，現已成為高等職業教育發展的推動因素。我國有一些高等職業教育學校，已經在這方面進行了嘗試。這種模式主要體現在，辦學經費來源爭取各方面的投入，多渠道籌措職業教育經費，逐步建立政府、受教育者、用人單位和社會共同分擔的機制。同時，加大對貧困家庭學生的資助力度，采取半工半讀、勤工儉學等多種形式為家庭貧苦學生學習提供方便。

2 以社會需求為導向，走“訂單式”教育培養路線

堅持以用戶需求為導向，滿足市場需求是職業教育存在的依據。市場經濟條件下，發展職業教育的根本突破點在于導入用戶理念，變傳統的企業與學校之間的兩元結構，為企業、用戶、學校的三元結構。企業既是學校的市場，也是學校的用戶。學校既是企業組織結構的重要部分，也是企業戰略資源的創造者。

“訂單式”培養就是產業部門(用人單位)提出人才培養的目標、規格、數量和期限，由職業院校(人才培養單位)與產業部門按照雙方簽訂的人才培養協議共同制定人才培養計劃，共同組織、實施教育教學，學生畢業后直接到簽訂協議的用人單位就業的辦學和人才培養模式。近年來，不少高職院校都在探索這種辦學形式，并積累了寶貴的經驗。“訂單班”的開辦，不僅受到了用人單位和社會的歡迎和支持，也全面帶動了學院的教育教學改革。通過對本校及其他院校“訂單式”培養工作的考察和研究，這種辦學和人才培養模式具有鮮明的職業教育特點，它將產學緊密地結合在一起，有效地克服了高職教育當前普遍存在的方向性問題。它的價值不僅在于它所帶來的直接辦學效益，更在于它對整個高職教育改革的推動與促進作用。它對于實現產學的有機結合，克服我國高職教育當前普遍存在的方向性問題具有十分積極的意義。

3 加強創業教育，培養學生創業意識和技能

高等職業學校必須加強創業教育，把創業教育擺在突出的位置，作為學校工作的重要部分。職業院校應開設創業教育課，培養學生的創業精神和創新意識，構建一種學生創業的模擬環境。讓學生接受比較系統的創業教育，培養他們的創業意識和創業能力。把培養學生的創業能力和創新精神，作為職業教育的教學目標之一。

4 推進高職學校管理的標準化、規范化，加強師資建設，健全監督機制

要積極推進職教發展應實現標準化、規范化、多樣化，制定嚴格標準，促進職教機構按需自主辦學各省市政府主管部門要發揮行政統籌職能，整合職教資源，打破隸屬關系和學校類型界限，推進職教機構的布局結構調整，促進職教資源向優勢學校集中，提升職業學校規模化、集約化發展水平和品牌優勢。

同時，要大力加強職教師資隊伍建設。教師是影響學生質量和就業水平的關鍵因素。要把造就良好的師資隊伍放在學校建設和發展最為突出的地位；要投人專項經費，定期對教師、管理人員和校長進行培訓。為保證職教機構教師具有必要的實踐知識和實際技能，學校應建立制度保證教師定期接受實際培訓。每年有一定比例的教師在學校、企業之間相互流動；建立有別于普通教育機構教師的評價指標體系。

另外，也要建立以政府為主導的社會化督導和評估體系，依托行業組織和專業機構，對職教辦學機構的資質、教學質量、畢業生就業情況等進行評估。可通過教考分離，公開接受社會及專業性機構的監督，保證考取證書學生的質量。各級政府要對評估機構的資格、指標體系、運作程序、信息發布渠道、參與各方的責任與義務等進行嚴格規范與督導。

5 走中國特色路線，創職業學校品牌

未來幾年，我國將通過建設高水平示范性高等職業院校、實訓基地和職教中心等項目，打造一批叫得響的職業學校，我國將實施職業教育“名牌戰略”提高培養能力。教育部副部長吳啟迪在中國職業教育振興論壇上說，“十一五”期間，中央政府將投入140億元專項資金，實施職業教育能力建設的“五大項目”，提高職業教育的培養培訓能力。中央重點扶持建設100所與經濟社會發展聯系緊密、辦學實力雄厚、就業率高、輻射能力強、具有一定國際影響，能起示范作用的高水平高職院校，使100萬在校生直接受益。為社會提供各類培訓200萬人次。高等職業學校要以此為契機，建立自己的品牌，培養出更多的面向基層、面向生產、服務和管理第一線的實用型、技能型、管理型人才，實現可持續發展。

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