良好的習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0207-02

摘要：在學校發展中，教學質量是關鍵，而良好的習慣是學生無形的畢業證，成人是做人的基準，成才是祖國建設的需要，結合學校管理經驗，闡述良好習慣培養的重要性及其方法。

關鍵詞：修三德；樹三心；行為習慣；學習習慣

衡量一所學校在社會上的聲譽和地位，主要的不是校長、教師的形象，而是學生的言行舉止。如果把教學成績看作學校發展的硬件，學生良好的行為習慣則是軟件。兩件齊抓，學生才能成人、成才，但在二者不可兼得的情況下，軟件比硬件更為重要。因此作為學校必須加強學生良好習慣的養成，即良好的行為習慣和學習習慣。

良好的行為習慣，是做人的基點，良好的學習習慣是一個人終生發展的橋梁。這兩個良好的習慣是學生一輩子吃不完的利息，而不良的習慣則會使人擁有一生償還不清的債務。因此，培養學生良好的習慣尤為重要，但良好習慣的養成卻是一項艱巨的任務，要付出艱辛的努力。一般來說，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成。但良好的習慣必然在有意識的訓練中形成，不允許也不可能在無意識中自發的形成，這是好習慣與不良習慣的根本區別。相對于其他習慣而言，不良習慣形成以后，要改變它是十分困難的，俗話說：“江山易改，本性難移。”從根本上說，任何一個好習慣的養成都不會是輕而易舉的。因此，學校一成立，我們就把辦學宗旨定位在“三年前家長送學校一個學生，三年后學校還家長一個人才”。力爭做到“學生在校三年，受益幾十年”。學校始終把學生成人成才放在同一地位，做到兩手抓，兩手都要硬，把優生培養成德才兼備的合格品，把學習有困難的學生培養成品德高尚的有用品，杜絕出現有才無德的次品。

1 “修三德”為學生成人奠基

學校一成立，便開展了“修三德”即：領導修政德，教師修師德，學生修品德。并把修三德工程當做學生成人的奠基來抓。學校領導以校為家，把個人理想跟國家和人民的需要結合起來，把學生的發展和國家的命運結合起來，把學生成才和國家的強大同步起來，使自己的言行舉止成為師生的楷模，成為師生工作學習的動力。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是學校的靈魂，是學生的鏡子，教師是培養學生養成良好習慣的直接實施者。因此，教師的任務不僅僅是教書，更重要的是育人。這就要求教師時刻以職業道德標準嚴格要求自己，以高尚的道德品質和無私的敬業精神感染學生；同時不斷加強業務理論學習，博覽群書。用“從頭到腳都是知識，從里到外都是文化”的知識化身贏得學生的敬佩，教師要成為一本讓學生永遠品讀不完的書，用典雅的舉止和文化的魅力為學生樹立楷模。

行為習慣是學生無形的畢業證，學校把學生培養定位在成人成才并舉，先做人后做事上，要求做人做到人人喜歡，做事做到人人都需要。因此，學校從學生進校的第一天抓起，從身邊小事抓起，使學生在短時間內走上正規。另一方面，學校時刻重視愛國主義教育，每次在學生大會上都要進行教育，每周一進行升國旗儀式，班主任和學生代表進行國旗下講話，政教處通過召開主題班會、舉辦黑板報、書畫展、演講賽等活動，用祖國的文明史點燃學生的民族自豪感，用祖國的屈辱史喚起學生的愛國熱情，用祖國的現狀激起學生強國富民的高度責任心。同時開展校本課程，用我市、縣的人文、歷史、現狀激勵學生熱愛家鄉，報效祖國的雄心，使學生從小就有強烈的愛國情操和為祖國努力學習的決心。

2 “樹三心”為學生成才鋪路

學校能否發展興旺，學生能否成人成才，教師起著關鍵性的作用。為此，學校要求教師“樹三心”為學生成才鋪路，即：教師對學生要有愛心、耐心和信心。有了愛才有教育的一切，愛是生命的甘霖，是人性的基礎，是道德的起點。

在“三心”工程的指導下，教師對優等生不放任、不放縱、不溺愛，對差等生不嫌棄、不放棄、不拋棄，給予調皮學生溫柔的愛，給予學習有困難的學生熱情的愛，給予優秀學生理智的愛，給予單親家庭孩子細膩的愛，給予留守兒童溫暖的愛，用愛點燃每一位學生的理想之火，人格之火，智慧之火，使他們在學校受到博大的愛，揚起理想之帆去破浪前進。

“愛”是永恒的主題，貫穿整個教學工作中，小到生活小事，大到做人道理，只要發現學生有不文明的現象，無論何地、何人，教師都會予以批評指正，幫他們認清錯誤，改正錯誤，學校允許學生犯錯誤，但決不允許學生不改正錯誤。初中生正是對任何事產生好奇感的時期，也正是引導他確立正確人生觀的關鍵時期，學校、教師要充分認識、把握好這一點。作為學生不可能不犯錯誤，但犯錯誤后，我們如何抓住契機去正面引導，讓學生在錯誤中吸取教訓，再錯誤中樹立正確的人生觀、價值觀。每次考完試后，班主任和科任教師都會對學生逐人進行分析，針對成績，以班為單位進行成績分析，加強思想學習教育，使他們確定目標，樹立理想，提升人格，樹立集體榮譽感。學校培養的學生一定要有強烈的愛國主義思想和良好的行為習慣。同時，每位教師幫助學生掌握正確的學習方法，即“三先三后”學習法和“三問鞏固法”，先預習后聽課，先思考后提問，先復習后作業；遇到問題問老師、問學生，每天睡覺前問自己，今天學了什么內容，掌握了哪些，未掌握的還有哪些，以便明天及時彌補。同時加強學生團結教育，互相幫助，互相學習，共同進步；學會合作，交好朋友，用自己的優科彌補自己的弱科，實現雙人奔標，學會交換，得到更多的學習方法。

3 “落實”為學生發展提速

美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，時間長了，它就會變得牢不可破。”好習慣也是如此，我們每天都在抓，時間長了自然就會行成。為使學生養成良好的行為習慣，學校強化落實制度，形成層層抓，定責任抓落實的有效管理機制。政教處、教務處抓年級，年級抓師生，師生互監督，發現不文明行為人人制止，通過通報欄、喜報等形式予以獎罰。比如：有的學生愛罵人、打鬧，學校安裝了一塊“整容鏡”，讓犯錯誤的學生面鏡思過，寫出感想。有的學生亂吐泡泡糖，就讓他們去鏟除校園及街道上的泡泡糖，感受勞動的艱辛，從而珍惜他人的勞動成果。在此氛圍當中，每個同學的心中都有了善惡是非觀，并以此約束、要求自己，校園內扔垃圾的沒了，說臟話的少了，打鬧的不見了，取而代之的是一片文明，同學之間懂得互相謙讓，說話問聲細語，舉止溫文爾雅。學生無論走在大街上還是在公共場合都會向老師問好、讓路，都會向不文明行為作斗爭，都會為維護社會的文明而努力。

4 “持之以恒”使學生受益終生

習慣的養成不是一蹴而就的事，它是后天逐步積累、慢慢形成的。良好的習慣的養成，需要持之以恒的精神。就像許多人都知道，吸煙是個壞習慣，也試著戒過，但中國煙民的數量非常驚人，為什么？習慣一旦養成了，改起來就不容易了，那需要恒心，需要毅力。毛澤東是千古絕唱的文學家，他的詩歌、散文、文藝理論無與倫比，這得益于他的終身學習、酷愛讀書的良好的習慣，他一生讀書之多、之廣、之深、之活，無人能比。因此，良好的習慣是人生的主宰，要擁有它，絕對不能少了“恒”字。這是一個艱巨而漫長的過程，這個過程和時間需要學校教師持之以恒強化，對學生的認知、引導和行為訓練。人的思想轉化是一個由量變到質變的過程，學習要反復抓、抓反復，要抱著對學生終生負責的態度，用耐心、用長期教育去感化學生，要不嫌麻煩的去引導，要始終不渝地將養成教育的“形”“實”“質”層層推進，并及時聯系家長，發現學生的閃光點，予以鼓勵。走入社會了解實際，形成家、校、社會三位一體的共同管理模式，使學生步入社會后良好的行為習慣永存，為學生終生發展奠基。

葉圣陶認為：我們在學校里受教育，目的在于養成習慣，增強能力，我們離開學校仍然要從多方面教育，并且自成教育，而所有的這一切都來自學校良好習慣的養成。