新課標高考生物實驗的研究及學生應試對策

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0219-01

從近三年高考中實驗試題的分布可以看出，考綱規定實驗在理科綜合卷生物選擇題中考查較多，教材經典實驗、探究實驗在理科綜合卷生物非選擇題中考查權重較大、分值較高。從高考對學生能力要求層次考慮，近三年高考實驗試題主要考查了獨立完成實驗的能力（包括理解實驗目的、原理、方法和步驟、相關的操作技能及綜合運用能力），驗證簡單生物學事實，并對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理的能力；具有對一些生物學問題進行初步探究的能力（包括確認變量、作出假設和預期，設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等）；能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修改。

加深對分析化學理性高中生物實驗的認識，正確熟練地掌握實驗基本操作，較系統的學習實驗的基本理論知識，學習并掌握典型的實驗方法；學會正確合理的選擇實驗條件和實驗儀器，正確處理實驗數據，以保證實驗結果準確可靠；培養良好的實驗習慣，實事求是的科學態度、嚴謹細致的工作作風和堅忍不拔的科學品質。并促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提升，激發學生的學習興趣。

1 實驗的分類和特點

從實驗的方式和手段來分析，新教材中的實驗主要包括觀察、生理生化分析、模擬探究和調查4種類型。

1.1 觀察 ?？茖W研究中的觀察包括直接觀察和間接觀察。直接觀察是指憑借人的感官直接對客觀事物進行感知和描述，一般只能得到有關研究對象的比較粗糙的感性材料，難以精確把握研究對象的各種屬性。間接觀察是指利用科學儀器或其他技術手段對客觀事物進行考察，由于使用儀器和測量工具，大大擴大了觀察的范圍，提高了對細小事物的分辨能力。新教材中的實驗，基本上都屬于間接觀察，這是區別于初中生物實驗的一個顯著特點。

1.1.1 應明確實驗目的，確定實驗觀察的重點。設置課本實驗的目的在與實現某一學習目的，實驗目的決定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內容，抓住本質的現象，才能有效地觀察，有效地學習。例如，對于觀察細胞有絲分裂的實驗，首先要明確是通過觀察細胞有絲分裂各個時期細胞形態結構和染色體變化的特點，來認識細胞有絲分裂的過程和特點；然后要選擇適當的觀察對象，即處于細胞有絲分裂旺盛期的、細胞的形態結構容易觀察的生物組織；還必須使用高倍顯微鏡，最后要對有絲分裂不同時期的細胞進行比較和分析，這樣才能對細胞有絲分裂的過程和特點形成明確的認識。

1.1.2 明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行實驗的觀察。對于實驗，特別是一些過于復雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進行觀察，才能實現實驗教學的目的，從而深入、全面地掌握生物學知識。

1.1.3 要求協調多種感覺器官。實驗現象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成。在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。

1.2 生理或生化分析。生理分析實驗是指對生物的生理現象進行分析的實驗。生化分析實驗是指對生物組織或細胞中的物質進行化學分析或鑒定的實驗。從實驗目的的來看，這些實驗可以分為判決實驗和析因實驗兩類。前者主要解決“是不是”或“是什么”的問題，如“生物組織中可溶性糖、脂肪和蛋白質的鑒定”；后者主要解決“為什么”的問題，即探究引起某種現象的原因或影響因素，如“植物激素與向性”。從實驗方法來看，這些實驗又可以分為定性實驗和定量實驗兩類。兩者的區別在于是否需要精確的測量數據。新教材中的實驗偏重于定性分析實驗，這是考慮到基礎教育的性質和任務以及現行中學的教學條件等因素而決定的。

2 在平時的學習中要從以下幾個方面加強

2.1 預習。學生通過仔細閱讀實驗內容，明確實驗目的、要求、原理、步驟、注意事項，在此基礎上完成實驗報告的初稿，內容包括與實驗相關的公式、裝置圖、流程圖、數據表格、坐標圖象、思考題等。

2.2 實驗。學生在了解儀器的使用方法和裝置性能后，按照實驗操作規則，完成實驗操作。在明確實驗原理的前提下手腦并用、精心設計、謹慎操作、仔細觀察、及時、準確、清楚、有序地記錄原始數據、隨時密切注意現象的變化、預知實驗結果、及時發現和排除疑難，得出預期結論。

2.3 實驗報告。實驗報告是實驗課作業，是對實驗的總結，也是對學生強化訓練的重要內容之一，要求準確、清楚、完整。所謂完整，就是強調包括評價和評估活動。這種活動應側重于科學方法的掌握情況、主體的參與性和發展性。

綜上所述，實驗教學在中學生物教學中為學生提供了認知材料和學習情境，進一步激發了學生的學習興趣，對科學方法和思想的獲得，對研究能力和創新能力的培養，在高考中做實驗題時應付自如，以及對中學生思想道德方面的教育，都有十分重要的意義。