思想政治課教學中如何突出學生的主體性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0247-01

根據馬克思的人學思想，只有當人具有主體意識、主體能力并現實地作用于客體的時候，他才可能成為活動的主體，具有主體性。換而言之，人的主體意識、主體能力是可以培養和發展的。現在的中學生，應該說還只是一個發展中的主體，待開發的主體，是處于一種未定型的但朝著一定方向、沿著一定規范前進的狀態。因此，我們在尊重學生自主意識的同時，又要有目的地鍛煉、提高其自主、自理、自控、自治的能力。由此可見，學生的主體意識、主體能力是可以培養和提高的，引導、保護、促進學生主體性發展是教師的責任。那么，在現代思想政治課教學中，我們應如何做才能突出學生主體性呢？

1 轉變教師思想觀念

觀念是行動的向導，有了正確的思想觀念，才能有正確的行動。作為老師，應該樹立“學生是學校教育生活的主人，是學習的主體”意識。強調學生是學習的主人，就是強調教學要尊重和發展學生的主體意識和主動精神，培養和形成學生的健全個性，使學生生動活潑地成長。作為教師，我們應時刻注意擺正自己的位置，認清自己的職責：老師是服務于學生的，并不是課堂的主宰。老師認真的教，是為了學生學得好，學習是學生自己的事情，老師能起的作用就是幫助、引導學生學習，教會學生學習，不能把學生當作嬰兒而嚼爛了知識喂學生，剝奪了學生自主學習的權利。為了培養新世紀的高素質的人才，教師在備課時，應始終牢固樹立“以生為本”的觀念；在課堂教學中，應始終緊緊貫徹“以生為本”思想。要高舉“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的旗幟，以把學生培養成全面發展的高素質人才為宗旨，要把學生培養成為能適應社會需要的人才，教師理念應隨著素質教育的推進而變化發展，在教學過程中，確保做到突出學生的主體地位。

2 創設學生自由空間

要突出學生主體性，有一個非常重要的條件，那就是要給學生創設一個相對獨立的、能夠自主地參與教學，自主地創造性學習的時空環境。而給學生自由寬松環境的主動權就在于教師，這也是體現教師主導性作用發揮的一個因素。

2.1 要合理安排課堂教學結構。思想政治課課時有限，只有合理安排課堂教學結構，給學生留足自主學習的時間，才有全員參與的可能性，才便于調動每一個學生參與的積極性。思想政治課最容易發揮學生主體性的地方，是聯系實際運用觀點的部分，但往往由于教學結構安排不當，最后只剩三五分鐘，匆匆而過，學生的自主性、積極性、主動性都不能得以很好地發揮。成功經驗表明，內容要精煉，條理要清楚。環節要緊湊，提問要準確，小結要精煉，這樣才能給“運用觀點”部分即學生喜歡的思想政治課“后半截兒”留下寶貴時間。

2.2 在教學全過程中要多設計一些便于學生自主學習的環節，如適當安排學生自己演示投影資料、演示小品、即興表演、收集名言、討論辨析、課前課后調查等等，這樣使學生多一些自主學習的機會。

2.3 要提高自主學習、自主活動的質量，在各個環節上都要注意學生實質上的學習自主。教師引導性講解是必要的，但不等于教師一講到底，不等于學生被動地、呆板地、一問一答地隨教師“走教案”，而是要能在教師的宏觀調控下，有微觀自主權。但自主不等于自由放任，教師要精心設計，加強針對性和啟發性，將學生中的突出表現及存在的問題、實際生活中需要解決的問題、指導學生實踐的問題等等，設計成辨析題，或設計成主體參與型的實踐活動，讓學生充分討論，自主選擇最滿意的答案。引導學生在理解觀點的基礎上聯系實際，進行價值判斷，評價自己或他人的行為，進行必要的行為訓練。

3 建立和諧師生關系

教學，是一種雙邊雙向教育活動，是師生之間一種積極互動關系。一個長期板著面孔，威嚴有加的教師所教出來的學生肯定聽話，但死氣沉沉，神經老處于緊張狀態，膽子小，缺乏創造力。教育心理學研究表明，師生關系融洽度的高低直接影響著學生在學習過程中主體作用的發揮。據統計，學生所喜歡的教師與其所教學科的興趣，兩者一致的約占70%。可見，在教學中，師生之間平等、民主、和諧、融洽的關系，直接影響學生主動性、積極性的發揮和創造意識的產生。所以，作為教師，應深刻理解建立和諧的師生關系，營造融洽的課堂氣氛的重要意義，在教學實踐中，應時時以民主的平等的心態面對學生，與學生平等對話、討論，拉近師生距離，成為學生的良師益友，促進學生主動學習，進一步落實“以生為本”的教育理念，從而收到良好的教學效果。

4 加強師德修養，增強教師人格魅力

學生的由信到知，需要教師的表率作用，需要教師以自身的人格魅力來感召學生。我國自古以來就有“德高為師，身正為范”的佳言，思想政治課教師職責所在，聞道在先，在師生關系中處于支配地位，也握有調整和改善這種關系的主動權，因而自身的思想道德素質、自身的人格力量的發揮和利用至關重要。為此，思想政治課教師要對自己所講的內容堅信，為自己宣傳的人物崇敬，以自己的真情實感影響學生，以自身做人之本，教會學生怎樣做人。

總之，作為新世紀的教師，我們應該明白我們的教育不僅是讓學生在課堂獲得高分的教育，而且是讓學生將來在社會的各個崗位上獲得成功并不斷獲得成功的教育。也就是說，不僅要培養學生的就業能力，而更重要的是培養學生的創業能力。所以在教學中，教師應牢牢地樹立“以生為本”的教學理念，充分突出學生主體性，開發學生智力，培養學生創新能力，為祖國培養大批有知識有能力的高素質的人才，為構建和諧社會的偉大目標而做出自己應有的貢獻。