淺談化學(xué)教學(xué)中課堂討論的調(diào)控

摘 要 課堂討論是新課程理念的要求，可充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用兩者的關(guān)系，既提高課堂教學(xué)的有效性，又使學(xué)生的個性得到發(fā)展。文章提出了化學(xué)課堂教學(xué)中討論調(diào)控的具體方法。

關(guān)鍵詞 化學(xué)教學(xué)；課堂討論；調(diào)控；問題探討

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式之一。化學(xué)教師可從以下幾個方面，開展有效的課堂討論。

一、調(diào)控課堂討論的內(nèi)容

化學(xué)教學(xué)中，教師提出討論的問題要有利于促進學(xué)生動腦去主動探究。所以，提出的問題不能過于簡單，既不能讓學(xué)生不假思索地就能答出來，也不能讓學(xué)生茫然無頭緒而無從下手。提出的問題，要使討論仁者見仁、智者見智。如教學(xué)“原子”內(nèi)容時，教師設(shè)置這樣的問題：“原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核的體積很小，僅占原子體積的幾千萬億分之一，核外電子在核外空間里做高速運動。那么，它們的運動有什么特點？它們互相打架嗎？在原子核外是怎樣分布的呢？”這種問題，能讓學(xué)生在討論過程中激發(fā)思維，不斷加深對知識的理解。同時，教師對學(xué)生在討論過程中可能出現(xiàn)的各種情況要有所預(yù)見。教師要做到對學(xué)生的現(xiàn)有認知水平有所了解，提出的問題必須緊扣課堂教學(xué)目標，使學(xué)生討論的內(nèi)容具有明確的方向性，易于學(xué)生通過討論后認識由分散到統(tǒng)一從而實現(xiàn)知識的升華。

二、調(diào)控討論的形式

課堂討論的內(nèi)容，決定了討論的形式。……