新課改下小學語文課堂教學之淺探

摘 要 新課程標準的實施，對每一位小學語文教師來說，帶來的不單是機會，也是挑戰。如何圍繞小學語文改革教學，去努力適應新課程標準，來提高小學語文課堂教學效果，已成為擺在我們目前的現實問題，為此，筆者運用文獻資料法和結合實踐工作經驗，作出以下幾點探討，冀圖為廣大同行提供一點理論參考。

關鍵詞 課堂教學；小學語文；新課改；小學生

《義務教育語文課程標準》明確指出：“教師要認識到學生的主體地位，學生才是學習的主人，是學習和發展的主體，語文教學應致力于培養和形成學生的語文素養。”在我國教育改革新形勢下，作為小學語文教師，必須努力改進教育教學方式，提高語文教學效率。筆者認為應從興趣入手，活躍課堂氣氛和加強學習方法上的指導，同時適當減輕作業量和運用合理有效的評價方法來培養小學生的良好學習習慣，小學語文課堂教學就會獲得顯著成效。

一、以小學生為主體，激發語文學習興趣

眾所周知，小學生的特點就是好玩愛動，過去傳統的教學方式進行教學根本就不符合小學生的心理特點，小學生也提不起興趣來，導致課堂的教學效果差。因為小學語文教師過多的采用傳統的“一言堂”教學法，壓制學生的主動性和積極性，沒有以學生為主體進行教學，導致課堂氣氛不活躍，總是會出現教師講學生聽，兩個群體之間幾乎沒有任何互動，很多小學生反應課堂氣氛死氣沉沉，這樣使得學生的學習語文的興趣也降到了最低。……