電子書包有點“囧”

“親師友，習禮儀?孝于親，所當執?融四歲，能讓梨??”在樹蔭掩映的教室中，小同學們正在上國學課，在每個孩子的小書桌上，除了《三字經》、《千字文》這些傳統的啟蒙讀物之外，還規規整整地擺著筆記本電腦。教師講解完畢，孩子們就把自己的感想錄入電腦盤，接下來則用它與老師互相進行問答，你一句我一句地討論起來，小小的國學課堂頓時歡快熱鬧起來，有的同學甚至一直站著，不斷要求回答問題，讓人渾然忘卻了昔日那粉筆、黑板、教科書、筆記本與填鴨式教學的搭配。

上述的情境來自深圳卓雅小學三年級一班的一堂“一對一數字化教學”公開課，同學們積極參與課堂互動的場景給記者留下了深刻的印象。

“十年樹木，百年樹人。”早在2500年前，孔子就提出了因材施教的教育理念。但是在當今的中國，受到應試教育思想的影響，基礎教育的發展近乎扭曲。從小學到初中，再到高中，每一次升學考試都沉甸甸地壓在了家長和孩子的胸口。與此同時，學校還在為如何因材施教而糾結。能像卓雅小學這樣開展師生互動、個性化教學的新型教學方式的學校，還是屬于少數。

正是由于這種糾結，作為教育信息化的重要載體，電子書包走向了臺前。但電子書包并不是簡單的“把書放進電腦”，而是新的教育理念和新技術應用所產生的新教學模式。

充當教育信息化排頭兵

走進北京市朝陽實驗小學的教室，記者發現每張課桌 都“暗藏玄機”。與傳統課桌不同，學校專門定制了課桌，課桌底部固定在地面上，桌面可以折疊并形成蓋板，在桌面和抽屜之間還有一個5厘米左右高的夾層，這樣的設計有什么作用？……