工科畢業設計新模式的探索與實踐

摘要：針對目前高等工科院校本科畢業設計（論文）工作存在的問題，華北電力大學自動化系根據多年的實際情況，結合新的形勢，積極轉變教育觀念，遵循以學生為本的原則，提出了將畢業設計與國家大學生創新性實驗計劃、卓越工程師計劃，與實驗基地，與就業、畢業實習單位相結合及與科研相結合的新的畢業設計模式，并積極在實踐中進行推廣。

關鍵詞：畢業設計；創新性實驗；卓越工程師計劃；就業；科研

作者簡介：王曉燕（1982-），女，山西長治人，華北電力大學自動化系，講師；王印松（1967-），男，河北河間人，華北電力大學自動化系，教授。（河北 保定 071003）

基金項目：本文系華北電力大學教育教學改革重大項目的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）18-0074-02

畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。[1]近年來，高校工科專業的實踐性教學問題，特別是實踐性教學環節中的畢業設計問題已成為各高校討論與研究的熱點問題。[2-5]

隨著高等教育改革的不斷深化以及就業形勢的變化，傳統本科畢業設計（論文）（以下簡稱“畢業設計”）逐漸暴露出一些新問題。本文以華北電力大學自動化系（以下簡稱“我系”）多年來的實際情況為例，結合一些新的政策，努力轉變教育觀念，提出了一些新的畢業設計管理模式，并積極在實踐中進行探索和推廣。

一、當前本科畢業設計存在的主要問題分析

1.早期實踐教學環節重視不夠，從而影響后期畢業設計質量

學生實踐能力的培養應貫穿于本科教學的整個過程。目前，普遍存在的情況是對早期（大一、大二、大三階段）的實踐教學環節重視不夠，學生理論聯系實際的能力、自主學習的能力與創新意識未得到充分地培養和鍛煉，從而導致在后期要完成畢業設計這樣一個綜合的實踐過程，有些學生就會顯得心有余而力不足。

2.實驗設備、場地不足

由于高校擴招，多數學校存在學生多，但相關實驗設備、實驗場地相對緊缺的情況。以我系“自動化”專業2012屆畢業生為例，本屆畢業生共有116人做畢業設計，其中與電廠實際有關的畢業設計題有72個，比例高達62%。如果這部分畢業設計中的實驗部分或者驗證部分能在實驗室完成，那么效果會更好。而由于設備有限，大部分畢業設計只能是紙上談兵，或者在仿真軟件上進行驗證，做些理論上的分析，不能起到畢業設計應有的作用。

3.畢業設計沒有做到因材施教

我系本科生畢業后大部分選擇直接參加工作，對于這部分學生來說，如果所做畢業設計題目與將來工作關系不大，那么他們對做畢業設計的興趣就不會太大，覺得對以后的工作沒有太大的作用，因此便會隨便應付，這必然會影響畢業設計的質量。

針對以上畢業設計存在的問題，我系積極轉變教育觀念，堅持以學生為本，進行畢業設計的改革。同時，隨著國家“大學生創新性實驗計劃”、“卓越工程師計劃”等的逐步實施，為本科畢業設計等教學實踐環節提供了新的思路和培養模式。

二、畢業設計新模式的探索

1.將畢業設計與國家大學生創新性實驗計劃相結合

國家大學生創新性實驗計劃是高等學校本科教學“質量工程”的重要組成部分，該計劃的啟動和實施旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，在校園內形成創新教育氛圍，建設創新教育文化，全面提升學生的創新實驗能力。

我校保定校區國家資助大學生創新項目2008年有10項（已結題），2009年有25項（已結題），2010年有20項（正在進行）。校級資助項目2009年有63項（已結題），2010年有58項（目前已進入驗收階段），2011有132項（正在進行），2012年度的創新項目目前已經開始申報。

以此為契機，我系提出了將創新實驗計劃與畢業設計相結合的新方法。自動化系2010年有6項、2011年有8項將創新實驗計劃與本科生畢業設計相結合，取得了較好的效果。隨著大學生創新實驗計劃在學校的大力推廣，這種畢業設計的新模式也應逐步推廣，爭取讓更多的學生參與進來。

2.將畢業設計與卓越工程師計劃相結合

2010年6月，教育部聯合有關部委和行業協會共同組織實施“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。該計劃以適應國家經濟社會和能源電力發展對高素質人才多樣化的需求，積極探索多層次“卓越計劃”人才培養體系，構建工程創新型和工程實踐型人才培養模式。

2010年10月，我校被批準成為首批“卓越計劃”61所實施高校之一。為此，我校特制訂了《華北電力大學實施“卓越工程師教育培養計劃”工作方案》。從2011級學生開始進行試點，從優勢特色專業開始實施。方案中規定，保定校區在在電氣工程及其自動化、熱能與動力工程兩個專業分別舉辦“卓越計劃”工程創新型試點班；在電氣工程及其自動化、熱能與動力工程、自動化三個專業分別舉辦“卓越計劃”工程實踐型試點班。5個試點班共計150人。

我系的自動化專業有幸成為“卓越計劃”的試點專業。為此，我系針對本專業特色制訂了相應的人才培養方案。針對畢業設計環節，我們特別指出要結合工程實際“真刀真槍”開展畢業設計，更加注重設計、制造。增加工程設計、產品設計與制作等項目，進一步提高學生的工程設計能力。同時，對畢業設計論文的書寫格式也做了修改，要能體現其設計和制作過程及設計思想、設計方法。首批學生將在2015年完成畢業設計工作，相應的實施細則正在制訂中。

3.加大實驗基地的建設，為畢業設計提供實驗平臺

2010年9月，我系成立了“發電過程仿真與優化控制工程技術研究中心”，其主要成果包括：分散控制（LN2000）與現場總線（FCS165）控制系統；基于虛擬DCS的激勵式仿真機支撐系統（STS）與仿真機；鍋爐燃燒優化運行技術與系統（COS2.0）；發電廠生產過程信息監控系統（RD6DB）；熱工過程優化控制開放式平臺（TOP7）與智能優化系統。

在這些實驗平臺上可以進行以下幾方面的試驗及研究：火電生產過程建模、仿真與優化控制；大型火電機組運行優化與節能減排技術研究與應用；網絡化工業控制系統研究與開發；清潔能源發電過程優化運行與控制。

該工程技術研究中心是產、學、研一體化的電力生產過程仿真與控制研發基地。該工程技術研究中心的建設為我系的實踐性教學提供了又一平臺。可以以此為依托，為學生進行畢業設計題目的設置，提供實驗設備和實驗環境。

4.將畢業設計與畢業實習單位或工作單位相結合

直接安排學生在畢業實習單位或工作單位進行畢業設計可使學生提前上崗，得到實際工作的鍛煉，通過真題真做促使學生學以致用、學用結合。同時也能較好地解決畢業設計在校內完成的不足，比如缺乏工程實踐環境等等。

這種新的畢業設計模式需要有一系列新的規章制度保證校外畢業設計的時間和質量。比如，在初期，在校外進行畢業設計的學生應向學校提出申請，將畢業設計題目、校外指導教師情況、實習單位或就業單位能提供的條件等內容送報院系審批。審批合格后，院系配備校內指導教師，具體負責該生的校外畢業設計工作。在畢業設計過程中，學生應定期向校內指導教師匯報畢業設計情況，校內指導教師根據實際情況與用人單位和校外導師交換意見，使學生能按期、按計劃完成畢業設計內容。在后期進行論文答辯和評價時可邀請校外指導教師參加等等。

這種新的畢業設計模式將指導教師、用人單位和學生三方緊密聯系了起來，充分發揮了各自的優勢和特點，值得進一步推廣。

5.將畢業設計與科研項目相結合

除了有一部分學生畢業后參加工作外，另外還有一些學生選擇畢業后繼續攻讀碩士研究生。這部分學生大部分理論基礎較好，并且對科研有濃厚興趣。針對這些學生，指導教師可結合自己的科研課題提出相應的畢業設計題目，這樣學生就可以到教師的科研團隊進行畢業設計，成為其臨時成員，從而充分利用科研團隊的場地、設備和經費等。這樣可提前鍛煉他們的科研及實踐動手能力，為以后的進一步學習打下基礎。

三、結論

畢業設計的改革需要教育者轉變思想觀念，大膽創新，同時需要在實踐中不斷摸索。對本科畢業設計實施適應時代的改革和調整，將更有利于人才的培養。針對目前本科畢業設計出現的問題，結合國家教育部相關政策，提出了具體的畢業設計新模式，并逐步在我校自動化系開展。同時，這些新模式的開展需要相應的規章制度來完善。有些還停留在理念上，比如將畢業設計與卓越工程師計劃相結合的設想，相應的規章制度正在制訂中。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知(教高廳[2004]14號)[Z].

[2]高明生.工科本科畢業設計存在的問題及應對措施[J].高等教育研究，2009，(2):51-53.

[3]楊會成，凌有鑄.提高應用型本科畢業設計質量的思考[J].中國電力教育，2010，(23):127-129.

[4]張麗芬，代君.畢業設計指導的轉變:從信息化管理走向知識管理[J].教育學術月刊，2011，(12):56-58.

[5]王潤云，徐建波，龔波.基于IPD模式的本科畢業設計全過程管理探索[J].當代教育理論與實踐，2012，(2):52-53.

（責任編輯：王祝萍）