從社會需求看本科英語專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)

摘要：本文主要通過目前社會對翻譯人才的規(guī)格要求，討論大學(xué)本科英語專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)中存在的問題，進(jìn)而提出解決問題的策略，最終培養(yǎng)合格的應(yīng)用型翻譯人才。

關(guān)鍵詞：翻譯人才培養(yǎng) 社會需求 英語專業(yè)

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)信息全球化的時(shí)代，各國家之間的對外合作交流日益頻繁，眾多行業(yè)對翻譯服務(wù)的需求也越來越旺盛。事實(shí)上，每年英語專業(yè)的畢業(yè)生并不少，不但沒能滿足各行業(yè)的需求，而且畢業(yè)生的就業(yè)狀況也不盡人意。究根結(jié)底，原因在于很多高校還繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，完全沒有考慮社會對從業(yè)人員的實(shí)際要求，人才培養(yǎng)性質(zhì)定位不清，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前和未來10年內(nèi)具有本科和碩士學(xué)歷的翻譯人才是翻譯行業(yè)的中堅(jiān)力量。因此，大學(xué)本科英語專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)工作極其重要，一方面可以為社會提供合格的翻譯人才，滿足社會需求，另一方面可以為翻譯專業(yè)研究生教育做好鋪墊。基于此，本文主要從社會需求視角探討三個(gè)問題：1、傳統(tǒng)本科英語專業(yè)翻譯教學(xué)中存在的問題；2、目前社會需要什么樣的翻譯人才；3、提出解決當(dāng)前翻譯教學(xué)中存在問題的策略。

一、傳統(tǒng)本科英語專業(yè)翻譯教學(xué)中存在的問題

近年來，翻譯學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展促進(jìn)了中國翻譯教育事業(yè)取得了較大成就，已經(jīng)建立了相對完整的翻譯教育體系。不過，我國外語翻譯事業(yè)在取得成就的同時(shí)仍然存在著一些困難和問題，這主要體現(xiàn)在翻譯教學(xué)當(dāng)中。

第一，翻譯課課時(shí)安排較少。過去，很多學(xué)校的英語專業(yè)課程設(shè)置中對翻譯課程的教學(xué)課時(shí)安排較少，翻譯課程一般從高年級開始開設(shè)兩學(xué)年，每學(xué)期按18周計(jì)算，每周2節(jié)，兩學(xué)年共144學(xué)時(shí)，要做好翻譯教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，培養(yǎng)和提升學(xué)生的翻譯能力難度就更大。

第二，教學(xué)內(nèi)容相對單一。以往的翻譯教學(xué)中，很多老師所講授的翻譯理論、欣賞的翻譯作品、講解的翻譯實(shí)例甚至布置給學(xué)生的翻譯材料，內(nèi)容大多都只涉及文學(xué)方面，忽略了其它文體和教學(xué)素材，這種翻譯教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容上的單一將會導(dǎo)致學(xué)生翻譯認(rèn)識上和翻譯實(shí)踐技能上的單一化。在實(shí)際的翻譯工作中，文學(xué)翻譯只是一小部分，更多需要翻譯的是實(shí)用文體或某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容。因此，教師要注重教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容的多樣性和全面性，滿足社會需求和學(xué)生就業(yè)需求。

第三，理論與實(shí)踐脫節(jié)。傳統(tǒng)翻譯教學(xué)仍然側(cè)重教師講授翻譯理論和技巧，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，更糟糕的是很多學(xué)生竟然習(xí)慣了這樣的方式，不愿動(dòng)腦思考和動(dòng)手去做。因此，在翻譯教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操練，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的努力學(xué)習(xí)中共同解決問題，達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步的良好效果。

第四，翻譯教學(xué)中缺乏中西語言文化對比的教學(xué)。眾所周知，翻譯并不是兩種語言之間的簡單轉(zhuǎn)換，更多的是兩種文化之間的交流和轉(zhuǎn)換，離開特定文化背景的翻譯無法達(dá)到兩種語言之間的成功交流。然而，以往的翻譯教學(xué)更多關(guān)注語言知識和翻譯技巧的掌握，忽略了中西語言文化對比教學(xué)的重要性。缺乏文化背景的譯文通常是“中國式”的譯文，難以引起外國讀者的共鳴。正如外國人因缺乏對中國古代文化的了解而難以理解中國古代詩詞和經(jīng)典著作是一樣的道理。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對中西文化的學(xué)習(xí)和理解，譯出更好的作品。

第五，缺乏專業(yè)師資力量。目前，一些高校中從事翻譯教學(xué)的教師缺乏系統(tǒng)的翻譯理論知識，也沒有接受過專門的實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏對翻譯教學(xué)的正確認(rèn)識和豐富經(jīng)驗(yàn)，不知道要培養(yǎng)什么樣的人，所以多數(shù)就是照本宣科。穆雷教授曾認(rèn)為翻譯教學(xué)則是把翻譯作為一門專業(yè)來教，使學(xué)生樹立正確的翻譯觀，培養(yǎng)良好的翻譯工作習(xí)慣，學(xué)會初步的翻譯技巧，了解一定的翻譯理論，具備基本的翻譯能力。那么，要培養(yǎng)這樣的翻譯人才，就更需要有高層次專業(yè)的翻譯教師才行。

二、目前社會需要的翻譯人才

目前社會上需要的是專業(yè)的翻譯人才，而不是一般的英語專業(yè)畢業(yè)生。戴煒棟等曾將高素質(zhì)的外語人才大致分為兩種類型：研究型和應(yīng)用職業(yè)型。根據(jù)社會需求，多數(shù)院校本科教育對英語翻譯人才的定位是應(yīng)用職業(yè)型。而應(yīng)用翻譯不同于一般翻譯，“它有別于傳遞情感意義和美學(xué)意義的文學(xué)翻譯，幾乎包括除文學(xué)及純理論文本以外的人們?nèi)粘＝佑|和實(shí)際應(yīng)用的各類文字，涉及對外宣傳、社會生活、生產(chǎn)領(lǐng)域等各個(gè)方面，包括科技翻譯、經(jīng)貿(mào)翻譯、法律翻譯、新聞翻譯、廣告翻譯和旅游翻譯等”。新制定的高校英語專業(yè)教學(xué)大綱上明確指出：高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型人才。因此，根據(jù)目前社會對翻譯人才的需求，各院校應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、要求和培養(yǎng)模式。培養(yǎng)出來的翻譯人才除具備良好的道德品質(zhì)、身心素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)以及扎實(shí)的英漢語言基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具有較強(qiáng)的英漢雙語應(yīng)用能力和跨文化交際能力，具有廣博的知識和較強(qiáng)思辨能力，并具有較強(qiáng)的口譯、筆譯能力，能運(yùn)用所學(xué)知識從事外事、文化、翻譯等相關(guān)工作。

三、對本科英語翻譯教學(xué)提出建議和改革策略

1、課程設(shè)置科學(xué)合理，內(nèi)容豐富多樣

課程設(shè)置應(yīng)講求科學(xué)合理性和內(nèi)容的廣博性。先通過一些基礎(chǔ)課程，如閱讀，聽力，口語，寫作等，培養(yǎng)學(xué)生具有較扎實(shí)的英語聽說讀寫譯基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)加強(qiáng)選修課，擴(kuò)充學(xué)生知識面，然后開設(shè)專業(yè)課并結(jié)合不同專業(yè)模塊進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)翻譯能力。

2、改善教學(xué)方法，突出實(shí)踐教學(xué)

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念早已提出，但是在以往的教學(xué)中體現(xiàn)得不夠到

位，因而教師應(yīng)努力做到“以學(xué)生為中心”，采用多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、小組互評、模擬場景、討論等來激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程。另外，翻譯是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才，應(yīng)特別注重實(shí)踐教學(xué)。首先，在課堂教學(xué)中安排一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生自評、互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合，在實(shí)際操練中體會翻譯技巧。其次，結(jié)合所學(xué)知識，課外練習(xí)中布置不同類型的翻譯材料，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉敏銳的判斷和思辨能力，提升翻譯能力。最后，盡量給學(xué)生提供校外社會實(shí)踐的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、職業(yè)適應(yīng)能力和翻譯能力。

3、改變學(xué)生思想意識

翻譯能力的提高是一個(gè)長期的甚至是終生學(xué)習(xí)的過程。實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多

學(xué)生急于求成，追求短期成效。還不愿主動(dòng)思考、實(shí)際動(dòng)手操作。面臨這樣的情況，教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，改變學(xué)生思想意識，盡量培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于思考和獨(dú)立創(chuàng)新等意識，使翻譯教學(xué)達(dá)到良性循環(huán)和順利發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)合格的應(yīng)用型翻譯人才。

4、強(qiáng)化師資隊(duì)伍

加強(qiáng)翻譯教師的人才儲備和不斷完善他們的專業(yè)知識能力結(jié)構(gòu)極其必要。一方面，學(xué)校和相關(guān)教育部門應(yīng)該給翻譯教師提供更多培訓(xùn)交流和學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，提高其翻譯理論素養(yǎng)和實(shí)用翻譯技能。另一方面，從翻譯教師自身來講，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)系統(tǒng)的翻譯理論知識，加強(qiáng)自身實(shí)踐鍛煉，積極參與相關(guān)科研工作，不斷提高翻譯教學(xué)和科研能力，從而提升翻譯教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的翻譯人才。

四、結(jié)語

綜上所述，根據(jù)社會所需要的翻譯人才規(guī)格，本科英語專業(yè)教育無論是出于培養(yǎng)中堅(jiān)力量的翻譯人才還是為進(jìn)一步培養(yǎng)高端翻譯人才，都應(yīng)該不斷反省，發(fā)現(xiàn)問題并找出問題的根源，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提升自身職業(yè)能力素養(yǎng)，培養(yǎng)出同時(shí)具備語言知識+文化知識+翻譯技能+某專業(yè)領(lǐng)域知識+職業(yè)素養(yǎng)的合格翻譯人才，提升翻譯人才的就業(yè)能力。

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