淺談網絡時代高職學生愛國主義教育方式的創新

【摘 要】隨著網絡時代的不斷盛行，高職院校傳統的愛國主義教育受到了不小的沖擊，高職學生在思想和行為上也有了不小的影響。我們必須結合現狀，積極探索創新網絡時代下高職學生愛國主義教育方式。

【關鍵詞】網絡;高職;愛國主義教育;創新

1.目前高職學生愛國主義教育的現狀

當前，隨著網絡越來越發達，受現實社會和網絡信息影響，有相當一部分高職生存在著愛國主義方面的種種困惑，上升到價值觀和道德素質方面來說，就是出現了道德素質下降的問題。而且多樣化的價值觀念使高職學生面臨多元選擇的困惑。他們個性主體意識增強的同時，也誘發了個人主義傾向，過分看重個人利益，集體觀念和社會責任感淡化，強調效益觀念和求實精神的同時，誘發了拜金主義和重利輕義的傾向。

結合這些現狀，高職院校的思想政治理論課教學和學生工作部門都采取了一定的措施。從思想政治理論課方面出發，在《思想道德修養和法律基礎》課程中，專題講解了愛國主義的科學內涵、優良傳統、時代內容，并號召學生做忠誠的愛國者。在講解中，尤其是針對愛國主義的時代價值上用了大量篇幅，旨在告訴學生，愛國主義不過時，新的時代賦予愛國主義新的生命和內容。除了在教學上有教育內容外，日常的學生工作也不落后。學生發展部門結合當前的時代熱點，要求班主任輔導員結合熱點召開愛國主義的主題班會，尤其是一些網絡盛行的熱點討論，更是成為主題班會的焦點。同時，還引導學生積極實踐，投身到愛國主義實踐教育中。

2.網絡對高職學生愛國主義教育的不良影響

2.1削弱了高校傳統愛國主義教育

2.1.1削弱了高校傳統愛國主義教育的方式

目前高校的傳統愛國主義教育是在可控制的范圍內進行，我們可以看到，我們在對大學生進行愛國主義教育時，教材的編寫大綱由中共中央政治局親自審定、并由教育部組織全國知名專家學者參與編寫的，所以內容上都是經過教育者嚴格篩選的。整個教學期間，對于一些社會輿論可以進行引導和控制，以防一些不利因素干擾教學效果。然而，在網絡時代，我們很難對媒體、輿論、網絡信息發布進行全面監控和過濾，各類信息非常自由地在網絡中得到資源共享，且速度非?？斓貍鬟f著。我們的高職學生，對于一些信息難以分辨，于是大量的虛假垃圾信息進入到了他們的學習生活中，削弱了傳統的愛國主義教育方式，進而影響了傳統的愛國主義教育效果。

2.1.2弱化了高校傳統愛國主義教育的內容

網絡加速了全球化的進程，整個世界縮為一個地球村。各國的公民通過網絡非常自由便捷的交流，從交流方式和交流內容上都打破了現實生活國家中特有的民族國家的界限。這個時候，一些西方國家借助自身發達的傳媒技術和豐富的媒體資源，向以我們國家為首的發展中國家推行著西方的價值觀念和意識形態。很多大學生在這個時候，就茫然的接受了網絡上的這些信息，在網絡中逐步形成了世界公民的意識，并對他們的價值觀念和意識形態有了趨同性，逐漸淡化了自身國家和民族的觀念，從根本上弱化了高校傳統愛國主義教育的內容。

2.1.3挑戰著思想政治理論課教師的教學地位

在以往傳統的思想政治理論課教學過程中，主要是依靠教師的講解，可以說獲得這方面的知識的主要來源是依靠思想政治理論課教師。因此，在學習過程中，學生對于滔滔不絕滿腹經綸的思想政治理論課教師十分崇敬，認為他們不僅思想認識高，而且知識淵博。然而，隨著網絡時代的到來，學生獲得知識和資源的渠道不再單一，他們發現網絡上的資源十分豐富，甚至發現了一些老師備課資源的來源，從此改變了對思想政治理論課教師的看法。在網絡上，他們還可以通過視頻搜索，看到一些非常優秀的思想政治理論課教師的教學視頻、優秀教師的比賽視頻等，他們表面上發現自己的教師似乎沒有那么優秀，于是對自己的老師不再那么崇敬。更致命的是，愛國主義教育的很多內容在網絡上不僅內容上十分豐富，而且展現的方式也十分多樣化。集合了那么多優秀的資源已經完全超越了一個高校傳統思想政治理論課教師所具有的知識容量，有的學生甚至認為，不用上課，僅僅逛網絡就可以獲取思想政治理論課程的學習內容，這就大大地挑戰了思想政治理論課教師的教學地位。

2.2動搖了高職學生原有的愛國主義思想根基

2.2.1網絡開放性的信息膨脹并沖昏了高職學生的頭腦

網絡環境的開放性，使得高職學生可以在網絡中看到教材課本以外的大量的信息，這些信息有健康的知識可以拓寬大學生的視野和知識領域，這些信息也有一些很不健康的言論甚至是一些居心叵測者故意制造的言論來迷惑我們血氣方剛的大學生愛國者。現在，我們可以在大量的論壇、Q群看到一些不良信息，這些信息的開放性、超國界性和虛擬性嚴重膨脹了學生的頭腦，令他們原有的傳統的愛國主義教育根基逐漸崩潰，并萌芽了民族虛無主義和狹隘的民族主義思想。

2.2.2網絡垃圾文化沖擊著高職學生的世界觀、人生觀和價值觀

虛擬、自由、平等的網絡交流容易使學生產生親近感和自由感，影響他們的世界觀、人生觀和價值觀的形成。然而，一些西方國家借助自身先進的傳媒技術和豐富的網絡資源優勢，極力向發展中國家宣傳滲透發達資本主義國家的文化價值觀念，這些腐朽的思想、黃色病毒就在這個時候流向了使用網絡的大學生，他們深受腐蝕和毒害。久而久之，這些垃圾文化就腐蝕了學生原有的世界觀、人生觀和價值觀的基礎根基。

2.3滋生了高職學生的不理性愛國主義行為

國家要統一，領土要完整，民族要振興，這是任何力量也阻擋不了的歷史大趨勢。因此，當代大學生要從思想上形成這樣的高度認識。然而，隨著釣魚島問題的不斷升溫，臺灣統一的無限拖延，一些網絡上出現了非理性的情感表達。這些表達有的是我們一些愛國人士面對現狀，不正確的表達自己的愛國情感；然而更多的是居心叵測者在煽動人心。我們大學生在網絡上看到這樣的言論后，一些字眼激起了他們更加強烈的愛國熱情，出現了大隊伍游行、參加打砸搶活動、向政府示威等非常不理性的愛國行為。

3.創新網絡時代下高職學生愛國主義教育方式

3.1提高思想上的認識，轉變角度，引導學生發展

通過分析，我們已經認識到了目前網絡對于傳統愛國主義教育有著不良的影響。面對這樣的現狀，我們高校應該冷靜思考，并逐步轉變傳統的觀念，深化思想上的認識。網絡條件下大量虛擬、開放性的信息已經在沖擊著高職學生的愛國主義思想根基，可以說顛覆著高職學生的價值體系。因此，我們要從思想上引起高度重視，特別是高校一把手領導，要從教學和學生管理兩個方面全面貫徹社會主義核心價值觀體系的精神，用更加自信的態度和高效的行動去激勵我們高職學生正確健康地利用網絡。同時，我們高校的教育方和教育者，要從思想上統一認識。網絡是一個不可逆轉的客觀存在，并且已逐步發展為當代大學生不可或缺的一個學習生活的工具。我們需要做的是，不去阻礙學生使用網絡，而是從科學的角度出發，正確引導學生利用網絡這個工具學習更多的愛國主義教育內容，用傳統教學和現代網絡共同打造一個愛國的大學生群體。

3.2加強網絡管理，杜絕垃圾文化對學生的思想侵蝕

前面，我們已經提到網絡上的信息共享和傳遞非常的自由和便捷，好的方面來說大大方便了我們網絡公民分享自己的資源，公共學習。然而，一些不良信息垃圾文化卻也趁火打劫進入了網絡世界，并被大學生吸收。因此，面對這個現狀，我們有關部門應該進一步加強網絡的管理，尤其是有可能侵蝕大學生思想的版塊內容。國家和家庭培養一個大學生十分不易，主要是想讓其成為我們社會主義國家合格的建設者和接班人。因此面對網絡的不良影響，對于他們的思想上的提高升華，我們需要下大力氣。而源頭十分關鍵，因此加強網絡管理，積極探索新的專業技術，從源頭上有效抵制西方價值觀和意識形態的隱形滲透。

3.3合理利用網絡，增強學生的民族認同感

愛國主義是千百年來人們發展鞏固起來的對自己祖國的國土、河山、人民、文化、語言、民族歷史的深厚情感，以及對祖國熱愛和忠誠的思想和堅定的信念。我們的國家有著五千年的優良文化傳統，這是一條奔流不息的河流哺育著我們中華兒女，是維持祖國統一和民族團結的強大紐帶。因此，一個民族的認同感對于民族的存在和發展都有著至關重要的作用。當代大學生，因為有網絡的存在，在網絡世界里遨游而漸漸淡漠了國家和民族的界限，對于一些西方國家的價值觀有了一定的趨同。這就提示我們，要合理利用網絡，加強網絡平臺建設，從網絡內容上增強大學生的民族認同感。我們可以從上到下，加強高校的“紅色網站”建設，提高愛國主義教育的網絡教學水平，建設配套的網絡實踐體系。將網絡和社會主義民族文化相結合，利用先進的技術保護民族文化，利用我們的高校網站弘揚傳播民族文化，拓寬民族文化的網絡空間，增強民族文化在當代大學生中的影響力、凝聚力和向心力，促進民族文化在高職大學生群體中更好的傳播。

3.4堅定不移的堅持用中國特色社會主義核心價值觀體系引領高職大學生的愛國主義教育

思想政治理論課是高職院校進行愛國主義教育的主要陣地，擔負著引導學生用愛國理論轉化為愛國行動的主要教育任務。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。以愛國主義為核心的偉大民族精神，已經深深地融入我們的民族意識、民族品格、民族氣質之中，成為各族人民團結一心、共同奮斗的價值取向，是推進中國特色社會主義偉大事業的精神動力，也是開展社會主義榮辱觀教育的重要內容和主導精神。當代大學生是社會主義偉大事業的主要建設者和接班人，在這個紛繁復雜的網絡時代，在大學生多元化的價值取向下，我們要更加堅定不移的堅持用中國特色社會主義核心價值觀體系引領對他們的愛國主義教育，幫助他們樹立崇高的理想和目標，自覺規范自己的道德行為，正確使用網絡，為自己的學習生活和工作增光添彩。

總之，在網絡發展迅速的今天，傳統愛國主義教育已經受到威脅的今天，我們需要不斷的去學習探索。針對高職院校出現的新問題，積極探索，共同引導學生正確通過網絡學到知識，并將網絡教育與傳統教學有效結合，為培養社會主義事業的合格建設者和接班人而共同努力。

【參考文獻】

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